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对高中数学教学中实施研究性学习思考 　　摘要:随着20世纪末素质教育的兴起,新课程改革的普及,过去那种由教师照本宣科、学生被动接受的教学方式已不能适应形势的发展,如何让学生从照搬教条的窠臼中走出来,如何让知识活起来成为当今很多教育工作者为之深思的问题,于是,在这种情况下研究性学习开始悄然兴起。 　　关键词:素质教育 新课改 数学 研究性学习 　　DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.09.051 　　 　　一、研究性学习概念的界定 　　研究性学习有广义狭义之分,广义上的研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法,适用于学生对所有学科的学习。从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。在本文,“研究性学习”主要是广义的。但值得提起的是我们这里所说的研究性学习中的“研究”不同于科学工作者的那种“研究”,中学教学中的研究性学习是一种以研究性的学习方式为主的学习活动。是中学生转变学习方式的一种媒介,中学生在这种学习过程中所开展的“探究”活动,是一种学习活动,而不是真正意义上的科学研究。对于中学生来说,对问题的探究兴趣和探究过程是第一位的