对改善国际金融教学效果几点思考.docVIP

对改善国际金融教学效果几点思考 　　摘要:《国际金融》是金融学专业的6门核心课程之一,也是教育部确定的21世纪高等学校经济学和管理学的学科基础课。在教学过程中,学生普遍反映学习该课程有一定的难度。为此,教师要不断更新教学理念、教学手段和教学方法,并强化其在实际教学中的应用,改善《国际金融》的教学效果。 　　关键词:国际金融;教学效果;教学方法 　　 　　《国际金融》是金融学专业的6门核心课程之一,也是教育部确定的21世纪高校经济学和管理学的学科基础课,其教学对象是已经掌握了《西方经济学》和《货币银行学》等基础课程知识的高校本科学生。由于该课程要求学生熟练掌握基本理论、基础知识,并能正确分析金融领域的现实问题,同时要求学习者必须系统了解和应用国际金融市场的金融工具进行实务操作,因此在教学过程中学生普遍反映学习该课程有一定的难度。究其原因,一方面,学生对一些已学习过的课程知识掌握不牢固;另一方面,也存在着教学理念、教学方法等滞后的问题。 　　 　　一、在教学理念上,要激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习 　　 　　教育心理学认为,兴趣是最好的老师,兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的,对自己喜欢的、有兴趣的事物就愿意学习并能较好地记忆和理解。传统的本科教学,强调教师把知识传授给学生,而学生只是被动地接受和掌握相关的知识。由于《国际金融》本身有一定的难度,往往出现学生自以为很认真听课了,但事实上并没有真正掌握更谈不上能够加以灵活运用的情况,这就很容易造成学生自信心受挫,最终导致学习兴趣丧失、成绩下降等。解决这些问题的关键是更新传统的教学理念,激发学生的学习兴趣,让学生由“不得不学”转化为“想学、要学”。 　　1.教学内容充实,与时俱进 　　在课堂上进行知识传授是最基本的教学方法。课堂讲授在有限的时间内浓缩课程精华,突出重点、难点,是完成教学计划的重要环节。随着21世纪经济全球化的发展,国际之间金融领域的联系越来越密切,客观上要求传统的《国际金融》教学内容以及模式也进行相应的调整:不仅要体现金融发展与运作的基本规律,而且要突出课程内容的时代特征,突破教材内容的滞后性,使教学内容充分吸纳国内外金融学研究的最新成果,反映金融学发展的最新动态,及时将前沿问题转化为课堂教学内容,使教学内容得到优化,培养学生把所学的知识融会贯通的能力。比如,在讲授重点和难点内容“国际收支”时,教师可以联系我国国际收支的情况,把其作为主线穿插在国际收支平衡表的项目构成、对平衡表各账户分析、国际收支失衡的原因、失衡的调节和国际收支调节理论等章节中,由于学生对我国的宏观经济状况相对熟悉,因而能激发他们探究的兴趣,把近10年来我国国际收支双顺差的数据、各账户特点以及相关理论文章中的不同观点和政策建议,融会贯通在授课内容中。这样,就给学生提供了利用所学知识分析和解决问题的方法,教学内容也更加生动和有说服力。 　　2.激发学生兴趣,发挥学生主观能动性 　　要及时了解和掌握本专业的前沿理论和最新研究动态,就要求教师不断地学习,教师的完整教学过程应该是“以教带学”和学生一起学习、共同进步的过程。教师应转变教学理念,不要单纯地把学生看做自己传授知识的对象,而要重视学生在教学活动中的主体地位,充分激发学生学习的积极性、主动性与创造性,培养学生的自学能力。比如,由美国次贷危机引发的全球金融危机,由于一段时期以来关于金融危机的新闻几乎每天都有报道,学生们很感兴趣,但对这场危机的产生背景、原因、后果和影响又不甚清楚,而金融危机理论也是《国际金融》的学习内容,笔者就把学生分成几个小组,让他们自己查找资料并进行课堂讨论,使学生在激烈的讨论中既学到了专业知识,又提高了理论联系实际的能力。只有发挥学生的主观能动性,才能使学生把被动的学习变成主动的学习,提高他们的学习效率。为提高学生的学习兴趣,教师在教学过程中还需要采用现代教育技术和教学手段,加大信息量、增加知识的传授量,增强教学的直观性。 　　 　　二、根据不同模块采用不同的教学方法 　　 　　《国际金融》的内容可以分成三大模块:第一模块是国际金融基础知识,包括国际收支、国际储备、外汇、汇率、国家金融组织、国际货币体系等基本概念和基本内容;第二模块是国际金融理论,包括国际收支的调节理论、汇率决定理论、开放经济的均衡和调控理论、国际货币合作理论、债务危机理论、金融危机理论;第三模块是国际金融实务,包括外汇交易、外汇风险管理、对外贸易融资。 　　教师在讲课过程中,可以针对不同的模块,结合学生专业特点采用讲授和启发式教学、讨论式教学、指导式教学和案例教学等多种方式相结合的方法组织教学。对基本概念、基础知识模块必须在课堂上讲仔细、讲清楚,并辅以启发式教学,因为学生大多没有接触过国际贸易、国际金融的具体业务