对新时期加强师德建设思考.docVIP

对新时期加强师德建设思考 　　摘要：抗震救灾时期的“范跑跑”事件引起了社会舆论的哗然，从中也反映出了教师职业责任的缺失和加强师德建设的迫切性。爱岗敬业是师德的基石，热爱学生是师德的核心，为人师表是师德的灵魂，在新时期我们既要做传授知识的“经师”，又要做培育人格的“人师”。 　　关键词：教师职业责任；为人师表；师德建设 　　中图分类号：G451.6 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2008)06-0032-02 　　 　　“范跑跑”作为一个师者，当灾难来临时，只顾自己，不顾学生，事后又百般为自己的行为“辩解”。这一事件，为加强师德建设敲响了警钟。为人师者，传道授业解惑，这其中既包括传授学业知识，也包括教给学生立身处世、做人做事的本领。教育是以人育人的事业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。 　　 　　一、师德的时代要求 　　 　　(一)爱岗敬业是师德的基石 　　爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。 　　 　　(二)热爱学生是师德的核心 　　一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真心实意关心学生，处处为学生着想，尊重、爱护他们，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，在他们需要帮助时伸出援助之手。教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。 　　 　　(三)为人师表是师德的灵魂 　　为人师表就是指教师应为人表率，以身作则。《韩诗外传》中提到“智如泉源，行为可以表仪，人师也。”师者，人之模范也。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石”。所以，师德已不是个人意义上的品德问题，其中包含着强烈的社会期望，即关系到千百万青少年一代的健康成长。 　　教师在教育中的示范作用是巨大的，老师的修养、情操、学识、才华、行为、习惯都会潜移默化地渗透在教育过程中，都会影响和感染受教育者。教师工作的原则之一就是以德立身，以身立教，以灵魂塑造灵魂，以人格塑造人格。教师工作的价值不仅表现在教了多少学生，传授了多少知识，更在于如何以一种良好的师德为人师表、教书育人。因此，教师必须十分注重自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样。以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召、启迪学生，最终达到为人师表、教书育人的目的。可见，教师道德人格蕴含的教育魅力对育人尤为重要。 　　 　　二、加强师德建设的途径 　　 　　(一)树立“以人为本”的教师职业道德理念 　　“以人为本”，即追求对人本身的关照、关怀。关怀“人”，旨在完整、全面地关怀、关照人，发展、提升人。它追求人的自然性与社会性、物质满足与精神享用、理性锻炼与情感的升华、肉身与心灵、阶段性发展与持续性成长的均衡和协调发展。 　　“以人为本”既包含以关怀发展学生为本，又包含以关怀发展教师为本。无论关怀发展学生还是关怀发展教师，都同样含有三个新的时代性的价值取向：即关怀发展全体学生和全体教师、关怀发展学生和教师的生命、关怀发展学生和教师的终生持续性发展。 　　以关爱、发展学生为本，意指以建立全面的学生发展观、人才观、成才观作为教师的职业规范制定的价值取向。学校要重视以往忽略的方面，比如，发展与成才的创造性层面、情意层面，以及发展成才的个性差异等，都是当代要凸显出来的新的成份。 　　以发展教师为本，是新拓展的师德内涵，特别要加以研究和关注。就教师自身来看，以发展教师为本，意指要重视教师对职业的自我尊重、权利意识的自我保护、对自我成长的重视和自主，以及对职业价值与前景的信念和希望。同时，就教师以外的社会大大小小的共同体而言，以发展教育为本，意指要关怀教师的幸福生存和终生发展。并为此不断地创造在制度、物