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对塑造体育教师职业形象心思考 　　摘要：体育教师职业形象是体育教师教育研究中一个上位的、具有综合性的研究课题。由于特殊的历史文化环境和体育教师职业形象专门研究的不足，体育教师职业形象存在认识上的模糊性和片面性，这将严重制约体育教师职业形象的合JE4g,建构和体育教师专业化发展。基于目前学校体育改革中体育教师的职业发展水平和职业状态，试图对体育教师职业形象的内涵、构成要素及其如何塑造稍作探析与勾画，旨在为体育教师职业形象塑造提供有益的参考与借鉴。 　　关键词：体育教师；职业形象；构成要素；形象塑造 　　中图分类号：G645　文献标识码：A　文章编号：1671－6124(2011)04－0081－05 　　 　　随着时代变革，社会发展，各行各业，越来越重视包装，形象已成为人的有形或无形的名片。教师职业形象作为特殊的潜在课程正在成为教师教育研究一个的新热点。体育教师职业形象是体育教师作为一种职业、一个体育教育者在社会系统和职业体系中价值定位的产物。从某种意义上说，体育教师群体的职业形象如何，将直接影响到体育教育教学效能和效果，影响着学生的人格塑造与行为准则的建立，也关系到全社会对体育教师这一群体的评价。 　　 　　一、体育教师职业形象内涵解读 　　 　　辽宁师范大学心理学教授于晶，在《形象设计》一书中对职业形象定义是：人们对某种职业承担者所有行为和表现的总体印象和评价，它是通过职业活动中人的外在仪表、职业能力、从业操守表现出来，为人们所感知的特定姿态，其本质是对特定职业人的社会评价。良好的职业形象有利于职业活动目标的实现。职业特征决定职业形象，所以不同的行业有不同的职业形象。教师职业形象是作为教师群体或个人在其职业生活中的形象，是教师职业群体或个人精神风貌和生存状态的表征，是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现。教师职业形象不仅来源于社会评价，也来源于教师群体内部或个体自身对其职业活动所持有的知识、观念和价值体系。它是教师对自我形象的内在确知和社会对教师形象的外部确认的统一。 　　体育教师的职业形象，可以理解为体育教师群体或个体在体育教育教学活动中形成的，与职业环境相适应的并通过职业仪表、职业操行、职业能力体现出来的行为模式和行为规范。它既是社会公众对体育教师职业社会职能、职业特点和角色行为所形成的一种较为稳固而概括的总体性评价与概括性认识，也是体育教师自身及其群体内部对体育教育这一职业特有的价值认识与情感认同。体育教师的职业形象有显性与隐性两大作用。显性作用是指富有良好形象的体育教师能更好地传授体育知识与技能，能较大程度地提高体育教育教学质量。隐性作用是指良好的体育教师形象对学生的心灵和教师自身的发展具有潜移默化的作用，而且这种影响是其他任何教育手段无法比拟和替代的。 　　 　　二、体育教师职业形象的构成要素 　　 　　1　职业仪表 　　体育教师职业仪表是指体育教师群体或个体在其职业生活中自身的生理特征以及行为作用于他人的感官而产生的带有直观性、具体性的主观印象。具体说来主要包括体魄形体、服饰和教态等方面。 　　强健的体魄和健壮的身体是塑造良好的体育教师职业形象的重要因素，是完成体育教育教学活动的物质基础。体育教学不仅要向学生传授体育锻炼和卫生保健方面的基本知识、运动技能，还需要大量的身体实践活动。这一职业的特点对体育教师提出了特殊的要求，体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，也是“人类健美的工程师”。体育教师只有具备健壮的体魄，身体健康，精力充沛，才能更好地驾驭自己的工作。体育教师在工作时运用语言的机会与数量明显少于其他学科的老师，而体育老师表演性和以身作则的表率作用却大于其他学科老师，健美的体形无形中会给予学生形体美的观感，对学生有较大的吸引力和感召力，给学生最直接的启示：体育运动能塑造健美的形体，进一步促使学生热爱体育。 　　体育教师的服饰既是体现体育课堂整体美的一个重要组成部分，又是体育教师的思想感情、气质性格、文化素养以及审美观念的外部符号。它伴随着体育教学的全过程，为学生视线所集，体育教师的服饰美会成为体育课堂教学效果的催化剂，而较好的体育课堂教学效果更需要体育教师美的服饰来补充和弥补。体育教师的服饰要符合体育教师的职业需要，要符合运动美的法则，充分显示体育教师的健康美、运动美，即动感、大方、简约、整洁、活力，色彩或鲜而不艳不俗，或淡雅而不失热情、个性和运动活力。 　　体育教师的教态既是体育教师人格、思想、道德、情操、学识教养的内在写照，又是体育教师仪表、风度、气质、性格、表情、举止的外在显现。具体到体育教学课堂，就是体育教学过程中体育教师的动作姿势，以及体育教师的目光、手势、语态和情绪表情系统等。良好的教态有利于体育教师更好地发挥主导作用，保证教学任务的顺利完成。