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对构建基于学生职业能力工程管理专业实践教学体系思考 　　摘要：基于学生职业能力的实践教学体系的构建是实现工程管理专业学生培养目标的重要途径。文章从构建工程管理专业基于学生职业能力培养的实践教学体系的迫切性、实践教育体系应具有的特性、构建基于学生职业能力培养的工程管理专业实践教学体系的建议三个方面提出了笔者的思考。 　　关键词：实践教学体系职业能力工程管理 　　工程管理专业是上世纪80年代初适应我国改革开放的新形势而设立的，是一门新兴的工程技术与管理交叉复合性专业。所培养的是具有管理学、经济学、土木工程技术、建设工程法律、工程建设项目管理等专业知识，能在工程建设领域，从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。因此，学生的职业能力的训练就显得非常重要，必须强调“能力本位”的思想，提高学生的职业能力理应成为各高校工程管理专业实践教学改革的普遍共识。 　　一、构建工程管理专业基于学生职业能力培养的实践教学体系的迫切性 　　职业能力理论是基于职业发展和能力本位教育理论所形成和发展的科学理论。职业能力理论强调以先进的科学理念和教学思想为主导，以从业者的职业价值发展最大化为宗旨，采用科学的职业能力培养模式，突出实践教学的重要地位，提高和发展个体的职业综合能力，实现人力资源的最优化配置，满足经济发展对“应用型”人才的需要。 　　1、职业能力的培养是提高大学生就业竞争力的重要途径 　　以就业为导向是应用型人才培养的必然发展趋势，培养学生的职业能力，提高学生的就业竞争力是高等教育的根本。要想在激烈的就业竞争中取胜，必然要求我们培养出的学生要具备相应的职业能力。可以说，毕业生之所以受到社会和用人单位青昧，最主要的原因就是因为他们具有较强的职业能力和职业素质。因此，对于工程管理这样一个强调“应用性”和“实践性”的专业来讲，其毕业生必须注重加强自身职业能力的培养与提高，这对于提升自身的就业竞争力无疑具有极为重要的现实意义。 　　2、职业能力的培养是大学生适应科学技术发展的现实需求 　　我国房地产产业的迅猛发展，对项目管理人才的需求日趋强烈，要求也越来越高。主要表现在：一是建设项目的科技水平不断提高，新材料、新方法、新技术不断涌现，促进了建筑行业管理水平和信息管理的更新加快，这就要求毕业生必须有较强的职业能力、开拓能力以及创新能力；二是工程项目管理知识的高度分化以及高度综合的特点，要求大学生必须具备扎实的基础、宽泛的知识以及良好的继续学习以及对环境的自适应能力；三是房地产产业科学技术转化为生产力步伐的不断加快，要求大学生在教育教学中必须更加注重知识的迁移能力、解决工程技术问题的能力、理论与实际联系能力培养。因此适应科学技术发展对人才的新要求，注重大学生职业能力的培养，是高校应用型人才培养的重要途径。 　　3、职业能力的培养是促进高校大学生全面发展的长远要求 　　促进人的全面发展是国家强盛、社会进步的前提，是全面建成小康社会的必然要求。个人的全面发展是社会发展的必要条件和重要内容。人的全面发展是人的劳动能力的全面发展，是人的智能、体能和道德品质的充分、协调、统一的全方面发展。人的全面发展的关键是人的素质的提高，与社会经济发展之间互为基础和前提。对高校而言，大学生职业能力和道德素养的提高是其重要内容和主要任务。只有加强大学生的职业能力和道德素质的培养，才能把他们培养成为适应全面发展的应用型人才，才能更好地担负起祖国繁荣昌盛、人民幸福的历史重任。 　　二、工程管理专业实践教育体系应具有的特性 　　构建工程管理专业实践教学体系，必须根据专业的实际，形成有别于其他专业的特性。我们认为，工程管理专业实践教学体系的特性，至少应体现在以下几方面： 　　1、岗位职业特性 　　就是说工程管理专业的实践教学体系不仅要使学生在职业素质方面得到训练，而且在专业知识结构、应用能力等方面都应很好地满足岗位（岗位群）能力要求。把职业素质的培养与岗位技能的培养放在同样重要的地位，这是社会经济发展对高等职业教育外延及内涵扩展所提出的现实要求。科学技术的发展催生了诸多高技术含量的职业岗位，这就对职业岗位的劳动者的综合素质和专业技能提出了更高的要求。因此，工程管理专业教育的实践教学体系应建立在职业能力、素质结构分析的基础之上，体现岗位能力的要求。 　　2、实践创新特性 　　工程管理专业的实践教学体系必须真实的反映工程建设企业生产和管理的实际，专业模拟项目实际训练应和企业的真实运作相联系，具有很强的实践性。企业是学生实习、实践的重要场所，在那里，学生不仅要得到技能训练，还要得到职业素质的教育，更要感受现代企业的信息。重要的是，实践教学体系要从内容到目的体现出阶段性和层次性，要体现从感性认知到理性应用的逐步深化，只有这样才能真正使学生就业后