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对新校区校园文化建设创新性思考 　　摘要：高校新校区的设立，在改善了办学条件的同时，也遇到了如何进行新校区的校园文化建设问题。本文从校园文化的内涵出发，阐述新校区校园文化的现状，探究新校区校园文化建设的原则，并从创新校园文化观念、校园文化建设主体、校园精神文化、校园文化载体、校园制度文化、校园文化活动等方面来思考解决这一问题的策略。 　　关键词：新校区；校园文化；创新 　　 　　伴随着高等教育事业的快速发展，许多高校面临教学资源紧缺、办学空间局限等突出问题，为了满足大众接受高等教育的需要，全国各地兴建了许多大学城或新校区。新校区一般是在一个文化底蕴相对缺乏的环境中建立起来的，它应如何传承老校区的办学精神，发扬老校区的校园文化传统，进一步提升校园文化品位，并且在此基础上构建和创造有自身特色的校园文化，已成为当前我国高等教育发展中值得探索的重要问题。 　　 　　 一、校园文化的内涵 　　 　　校园文化是在社会文化传统和地域文化基础上应运而生的，是置身于现代社会文化大背景中的一种具有自身特色的亚文化形态。它是指学校根据办学的实际，对社会文化传统和文化背景采取摒弃、接纳和改造，经过长期发展历史积淀而形成的，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。 　　校园文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断、价值取向。它的隐性内涵是学校师生“共同遵守的特别约定”，显性标志是学校师生为人处世的行为方式和表现出的态度与形式。 　　校园文化的形成主要来自两个方面：一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化精心设计和有意安排的文化，即为了使学生顺利地完成受教育过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂的社会文化因素，进行精心取舍、组织，建立适宜的文化环境，这是校园文化的一个重要来源。二是来自学生群体中的各种习惯、风俗、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，这种文化就其本源而言是成人文化的一种反映，但其内容与表现形式是通过青少年表现出来的，与成人文化有很大的差别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。 　　 　　 二、新校区校园文化建设的现状 　　 　　新校区占地面积广，设备齐全，教学资源丰富，硬件设施优越且完善。新校建筑在规划上比较科学合理，设计上也尽量注重人文氛围的营造，环境布置得也相当优美别致，兴建了具有现代化的功能完备的图书馆、体育馆、实验室等设施，教学与日常生活都能得到保障。而且一般新校区的建立都是配合国家或者省市的相关项目或战略而建的，比如上海的松江大学城是配合上海市委、市政府实施“科教兴市”战略而建，而上海海事大学、上海海洋大学为配合上海建成“国际航运中心”的目标，搬迁至了临港新城（临近洋山深水港），这有助于高校抓住便利条件，抓住潜在的资源重新构造环境资源。 　　以上是新校区的优势，但是新校区毕竟建成的时间太短，在校园文化建设方面凸现出了以下问题： 　　1. 文化底蕴缺乏 　　虽然新校区在规划上比较科学，设计上也注重人文氛围的营造，依山傍水，整体环境非常优美，但毕竟建成时间短，缺少蕴涵学校精神的历史性建筑、标志等的物质文化，学校在办学过程中积淀和提炼而成的校训、校风和学风及师生员工价值观念、道德准则、情感气质等精神文化在新校区体现、发展、健全还需要有个过程。 　　2.文化主体不健全 　　校园文化是以学生、教师为参与主体，具有时代特点的师生共同创造的精神环境、文化氛围。新校区一般都建在较为偏僻的地带，交通不便，生活不便，在新校区教学科研活动机会少，与学生交流机会少，师生之间存在明显的情感距离，故新校区明显缺乏以教师为参与主体的文化氛围的营造。校园精神缺乏风格独特的个性，其核心特征还没有完全确立，校园精神文化的感召力、渗透力也不明显。 　　3. 文化传承困难 　　通常新校区都为低年级学生入住使用，新老校区之间的距离带来的不只是缺乏教师和管理人员的身影，同时也造成低年级学生与高年级学生和研究生之间联系的隔离，低年级学生领受不到教师和师兄师姐们身上的传统校园文化的熏陶，感受不到学校校园文化的个性，从而出现文化传承上的断层。同时历史性人文景观的缺乏，学生对校史没有直观了解也是学校精神在新校区自然传承较困难的原因。 　　4. 文化活动开展困难 　　由于地域、交通、经费等方面的原因，新校区开展校园文化活动要比老校区困难得多。主要体现在学生开展活动缺乏高年级的“传、帮、带”，学生的文化活动缺乏专业老师的参与和引导；新校区位置较偏，教学及生活等秩序的正常运转基本依赖自身功能的完备，学生在建立社团和组织活动中难以获得如同老校区一样的高密度信息和优良的物质选择环境；同时新校区的交通不便及距离偏远也带来一些活动筹备的成本及开展聘请教师指导社团、开展讲座，对外交流联系等活动的成本倍增。 　　 　　三、新校区校园文化建设的原