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对新理念下小学快乐体育探讨 　　[摘要]“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”，“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”是当前小学体育教师需要思考研究的问题。对体育新课程标准中的基本理念加以深刻地思考，认真地剖析，阐述小学体育教学中快乐体育和“健康第一”的重要性，同时结合教学实践进行探索和研究，在体育教学中努力创设快乐体育，乐教乐学，构建新颖的“新、实、活、乐”的课堂教学方法，让学生在和谐愉快的教学氛围中，快乐自主创新地学习，获得健康与技能。 　　[关键词]快乐体育 运动兴趣 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0820140－01 　　 　　让每一位学生在轻松活泼快乐的氛围中主动地学习知识和获得快乐与健康；让每一位学生快快乐乐地参与到体育活动中去，展其手脚，练其筋骨，在阳光下奔跑，在和风中跳跃，在蓝天下玩耍，在绿地上踢球，充分展示自己的体育才能，让学生成为体育课堂教学快乐健康的小主人，让学生体验快乐体育的乐趣。剖析新体育课程标准的基本理念，加深体育课改的理论思考，有助于探索构建快乐体育新颖的“新、实、活、乐”的课堂教学方法，从根本上提高三个有效，即有效备课、有效上课、有效练习，这是我们小学体育教师值得思考研究的课题。为此，根据小学生的需求，体育课改的需要，结合课堂教学实践，对新体育课程标准进行了认真地理论思考，在体育教学中进行了快乐体育课堂教学方法的探索和研究。 　　 　　一、新体育课程标准的理论思考与剖析 　　 　　新体育课程标准的基本理念中强调指出“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。因此在体育教学中，重视学生的运动兴趣，构建快乐体育的课堂教学方法是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 　　心理学告诉我们，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的倾向，是动作产生的主要的客观原因，当一个人对某种事物产生兴趣，他就能积极主动富有创造性地作出成绩来，而对某种活动倘若毫无兴趣，即使一般性的完成任务也是困难的，就更谈不上高效率创造性了。宋代教育家朱熹说过“教人未见意趣，必不乐学”，可见培养学生兴趣，教学得以成功的主要条件。“寓教以乐”这当然是教育教学艺术的最高境界，而以苦为乐、乐此不疲则是包括教育在内的一切事物能够持之以恒，进而得以走向成功的必由之路。从儿童心理和特征来看，快乐体育新颖的课堂教学方法具有浓厚的兴趣，这样能做到“寓教于乐”、“以趣激情”，使学生在“玩”中愉快地学习，在快乐体育中掌握动作技能，做到乐教乐学，使每一个学生都能获得快乐与健康，这是最佳的体育教学效果。 　　 　　二、快乐体育课堂教学方法的探索和研究 　　 　　（一）教学设计要更新 　　1．教学环境要新，在体育教学中，激发和培养学生的兴趣，首先应创造一种新的学习环境，创造一种平等和谐的师生关系。硬环境----活动场地的布置，如器械的摆放，场地的安排与画法，让学生一到操场指定地点排队就对课堂的环境有了新鲜的感觉，从而激发学生的创造欲望，使学生的思维敏捷及活动的效率得到提高。软环境----融洽的师生关系，老师用仪表和爱心去感染学生，保持与学生零距离，使学生在友爱愉悦的氛围中成长，在平等和谐的师生关系中学会知识，掌握技能和锻炼方法。 　　2．教学内容要新，教师根据小学生的认识规律和生长发育的特殊性，从年龄心理特点出发，采用分年段教学，结合小学生身体发育的实际，把体育课上得既规范又生动活泼，并充分利用场地，同一活动内容要有不同的练习方法，在课的基本部分可根据课的内容，穿插一些游戏化的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生有一种新奇感，大脑处于积极兴奋状态而感到有趣，练习起来情绪特别高涨。 　　3．教学形式要新，在体育教学中，教师要善于激起学生对自己教学的兴趣，确定自己教学内容的吸引力。因此教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，可按体能差异、性别差异、问题存在的差异、兴趣爱好的差异等进行分组练习，采用导学式、学异式、自主学习式，通过学生观察判断自行组织，自我选择、自学自评，互学互评，创造性的学练，培养学生自主实践的活动能力，激发学生参与的积极性。 　　（二）教学方法要活 　　1．导入方法要活，体育课的导入应根据教学目标、教学内容，学生的年龄特征，心理需求等采用不同的导入方式。一般有直接导入，提高导入，引入旧知识导入，设疑导入，故事导入，游戏导入等，教师要针对教材的内容和学生的实际，采用适当的导入方法，引入新知识新概念，设问和讲述要达到激其情，引其疑，发其思。