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对比教学法在中学化学教学中应用 　　文章编号：1008-0546（201１）１１-00１８-0２中图分类号：G６３２．４１文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１１．１１．００８ 　　 　　对比法是准确揭示事物之间的本质联系与区别的科学研究方法。在教学过程中巧妙合理地运用对比法，可以更为准确地理解事物的本质特征，区分相近事物，把握事物之间的内在联系及其变化规律，使已学知识更加深刻而牢固，使学生获取的新知识更加鲜明准确，使零散的知识集成与系统化，有利于构建点、线、面、体的一体化知识体系，最终实现新旧知识的平稳有效过渡、训练学生科学思维方法、培养学生综合分析与解决问题能力的教学目标。 　　一、对比教学法在化学教学中的意义 　　化学作为自然科学的一大门类，它是在原子、分子、离子及以上层次研究物质的组成、结构、性质及变化规律。其研究对象不仅包括自然界原本存在的物质，也包括人类在生产和科学实践中创造的新物质。它所面对的是一个庞大的物质世界，掌握物质结构、性质、功能的变化规律及物质的共性与特性，是学习和研究化学的基础。 　　在高中化学的学习中，学生所要面临的知识具有繁、难、杂等特点，因此，采取有效的方法，将大量的知识进行梳理和整合，使学生更易接受和理解，进而提升学生自行分析和解决问题的能力，有着非常重大的意义，而 “对比教学法”正是合乎这一要求的教学方法。 　　对比法在化学研究与教学中具有广泛的应用。许多基本概念、基本理论方面的知识：如物质的量、元素周期表与元素周期律、分子结构理论、有机化学反应历程等内容的教学，若采取简单的讲述法，平铺直叙，则显得零散，不得要领。而采取对比法进行教学，可以使学生在面对新知识的学习时，先找出共同点及其普遍规律，再引导学生寻找不同点，能有效摆脱陌生感，迅速找到轻松入门的途径，激发学习的兴趣，增加学习的主动性，使学生更顺利地接受新知识并系统化。 　　二、在化学教学中运用对比教学法的作用 　　新课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。提高教学效果是新课程改革对教师教学提出了更高的要求，也是广大教师所追求的目标。教学要达到有效，就要用适合学生发展水平的方式方法阐述学生所学的内容，若所采用的方法不易被学生所接受，那就达不到相应的教学目标，也就不可能有好的教学效果。 　　而纵观整个高中化学新教材，不难发现，教材的许多内容本身就是用对比法来阐明，尤其是基本理论部分。也就是说，对比法是编写教材的一种重要思路，自然也应该成为教师讲课的思路，而使用对比法教学，让学生的思维在对比中发生碰撞，能增强学生学习的敏锐性，能充分调动学生学习的积极性，利于学生全方位思考问题，利于学生在课堂上来体验、感悟科学家发现、探究、解决问题的过程，进而更容易地接受和理解新的知识和新的科学研究方法，从而达到预定的教学目标，获得优秀的教学效果。 　　具体来说，对比教学法的优点，体现在以下几个方面。 　　１．有助于学生思维能力的培养 　　一位著名作家曾说过：“假如一个人能见出显而易见之异，我们不会说这个人有了不起的聪明，我们所要求的是要看出异中之同或同中之异”。化学是一门实验科学，学习的一个重要方面就是要学会一种创新的带有实验性质的逻辑思维，因此，对于教师而言，传授一种思维方式，引导学生自主地思考，从而形成自己的见解和观点，是最重要的一项任务。而对比教学法的运用，让学生通过对比分析，发现其内在的特征与联系，再经过推导总结进而掌握这些知识，能不断地锻炼学生的逻辑思维能力。 　　２．有助于学生进一步牢固掌握基本理论知识 　　在高中化学教学中，对于那些存在着联系和区别的基本概念，学生往往抓不住其本质特征，导致概念混淆不清。因此，采取对比的方式，将相关的知识点整合到一起，引导学生进行对比、筛选，减轻学生的学习难度，调动学生的学习主动性，使学生更好、更牢固地掌握所学知识。 　　三、化学教学中对比教学法的分类 　　对比教学法是中学化学教学中使用的非常多的教学方法之一，那么常用的对比教学法在教师日常教学中可以分成哪几类呢？笔者认为对比教学法主要可分为以下４类： 　　１．列表对比法 　　列表对比是把相近或相似的概念、数据列成表格，通过对比加深理解或者发现总结相应规律。例如，在必修１“气体摩尔体积”这一节的教学中，教师可以利用下表： 　　学生通过计算对比，发现物质体积的规律：相同条件下，１ｍｏｌ固体、液体体积各不相同，而１ｍｏｌ气体的体积却几乎相同，然后再引导学生根据这些规律，推导相应的影响体积的因素。显然，这样的教学方式，让学生充分参与进来，有利于学生对气体摩尔体积这一中学化学中十分重要的基本概念的理解。 　　在必修２不同类型的晶体这一节内容的学习中，学生一下子接触分