小学低年级写字学习存在问题及对策.docVIP

小学低年级写字学习存在问题及对策 　　摘 要 目前，我们在小学生写字的学习过程中发现了一些问题，例如：学生没有养成良好的书写习惯；学生学习写字兴趣不高；小学低年级学生没有掌握有效的学习方法而忽略了书写的质量；小学生写字方面存在着师资薄弱的现状。对于这些问题，笔者基于问题提出解决对策：培养学生的书写兴趣和正确的书写姿势；寻求最佳的学习方法；不断加强教师入职前后的技能培训，使教师专业化。这样能才使学生养成良好的书写习惯，练得一手好字，也能在写字学习过程中得到进一步的改进和提高。 　　关键词 小学低年级 写字学习 问题 对策 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　1写字学习的意义 　　首先，写字学习是小学低年级学生语文学习任务之一。写字学习可以提高学生科学文化方面的素质，促进学生的身心健康的发展，磨练学生的意志力，陶冶学生情操等都有潜移默化的作用。 　　其次，写字也是实践性很强的一门学科，必须经过长期不停练习才能掌握的技能。写字的实践性也表现在以下方面： 　　第一，写字可以为语文教材服务。写字与语文息息相关，写字的最终目的要为语文教材服务。 　　第二，写字存在规律，通过写字不仅可以揭示其中的规律，而且培养学生的能力。 　　第三，书法在中国的历史过程中逐渐的发展起来，通过书法的学习，使学生能更好的了解到我们中华民族的悠久灿烂的历史文化，提高民族自尊心和自信心。 　　第四，合理安排小学生写字，可以提高学生学习写字的兴趣。让学生对原本枯燥的写字产生兴趣。 　　最后，写字既然对学生意义重大，我们就必须改进写字学习中存在的问题，进而更好的发挥写字学习的作用。 　　2低年级写字学习中存在的问题 　　在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对小学生写字要求有总目标和阶段性目标，都明确而清晰的提出了小学生要正确工整的书写汉字，并且有一定的速度，还应分阶段的进行教学。学校也根据要求在小学语文课程中开设了写字学习的课程。由于各种原因，效果不理想。从书法辅导班的红火就很好的证明了我们在学校写字学习中出现了问题，那研究写字学习究竟存在什么问题至关重要。 　　2.1学生没有养成良好的书写习惯 　　如今大多数的学生书写习惯都还没养成，我们发现学生书写潦草、态度不端正，敷衍了事、错别字多、作业本不整洁等，更为重要的是学生写字时的姿势存在着很大的问题，导致低年级的学生开始佩戴眼镜。学生在课堂中学习写字时，教师很少指导学生的写字姿势，导致学生在握笔的时候离笔尖很近，坐着写字的时候背没有挺直，身体贴着桌子，头会向左倾斜，眼镜离本子很近。大四下学期，我在一所小学实习，我对这??班级进行了观察，班级一共50名同学，能保持正确姿势写字的同学只占7%，基本上做到了“眼离本子一尺，手高尖离笔一寸，胸离桌子一拳”。其他同学在握笔方面都存在问题，不是以右手无名指支撑笔杆，拇指和食指分别在两边握住笔，而是用大拇指包住笔杆，食指向里卡住笔，还有10%的学生佩戴眼镜。学生在写字上养成不良的书写习惯，所以书写出来的字不美观，字迹潦草。 　　2.2学生学习写字兴趣不高 　　学生认为汉字就是一种符号，一种记录的工具，考试过程对书写不进行考查，所以学生对书写根本没有重视。汉字的书写相对的枯燥，需要学生坐下来，静下心认真的书写。但对于低年级的学生来说，他们的注意力不集中，而且做事情没有耐力，书写的时候会因为窗外的一点动静就会分心。我们知道，小学生的学习很大程度上是由于兴趣才会坚持，他们对书写没能产生兴趣，所以不会专心的练习。再加上学校在写字方面的关注不够，因此，小学生不再重视写字，对书写失去了兴趣。 　　2.3小学低年级学生没有掌握有效的学习方法而忽略了书写的质量 　　小学低年级学生学习的自律性还没有完全养成，仍然需要成人的督促。同时小学生的辨别能力弱，无法正确掌握和确定何种的学习方法适合自己。同时我们身处科技飞速发展的时代，书写方式几乎要被机器输入所取代，成人对学生的书写要求在潜移默化就降低了要求，学生就会无法掌握有效的写字学习方法，教师也把练习写字的任务留在了课后进行，这样学生在完成老师布置的作业时不会认真的完成。大多数学生会潦草应付，只求把任务完成，而不会在乎书写的质量如何。这样的长期进行既不能起到练习的作用还会让学生养成不良的书写习惯。 　　还有现在学生写字时所用的田字格也具有双面性，学生在田字格里书写，虽然可以掌握字的结构。但是在其他地方书写时候，没有了田字格的情况下，学生对汉字的结构掌握依然存在问题。现在存在大多数学生根本不知道左右结构、上下结构、左中右结构的字，每部分所占田字格的比例有多大或者应该处在什么样的位置，甚至学生们写字时不清楚什么时候写成出锋、垂露，不清楚该写成捺还是写成点等。 　　2.4小学写字学习方面存在着师资薄