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小学低年级加强写字指导研究 　　【摘要】低年级是学生写好字的起始阶段，在这一阶段教师要以良好的示范作用积极的引导学生养成良好的写字习惯，提高写字能力。本文就如何加强小学低年级写字指导为研究主体，提出了针对性的对策，希望本文能够给予相关教师、学者参考意见，旨在提升小学生的写作能力，让小学生的字能够规范工整。 　　【关键词】小学低年级；写字；习惯；规范工整 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0060-02 　　字如人生，一个人的字写得如何能够反映出他的学识、气质和性格。《语文课程标准》中明确指出：“教师在教学的过程中需要积极的激发学生写字的兴趣，注重对学生写字姿势和书写技能的指导，帮助学生养成良好的书写习惯。”对于小学生来说，写字不仅能够巩固其识字的本领，还能够陶冶学生的情操，提高其文化素养。 　　一、培养学生写字的兴趣 　　对于低年级学生来说，学生初学写字，教师或是家长的写字要求过高的话就会导致学生产生挫败感，难以有效的激发学生学习写字的兴趣。加强学生的写字指导，需要激发学生写字的兴趣。教师可以采用讲故事的方式进行，将古代一些名人的写字故事讲解给学生听，如郑板桥的“卖字助穷人”和柳公权的勤奋练字等，以这些有趣的故事激发学生写字的兴趣。同时由于低年级的学生注意力不稳定，因此在写字指导的过程中需要增添一些游戏活动来吸引学生的注意力。例如在S版小学语文二年级上册的《断织劝学》中，教师可以组织学生进行角色扮演，以人物对话的形式进行教学，让学生在游戏的过程中认识“孟、推、剪、母、孩、泪”等字及“眼泪、孩子、改过、吓呆了、念书”等词语。 　　同时还可以积极的利用计算机多媒体教学，创设各种各样的情境，让学生将情境中的生字记下来，指导学生练习写字。或是根据汉字的结构特点来指导写字，引起学生写字的兴趣。如“田”、“口”、“日”、“月”等象形字，教师可以利用FLASH动画来讲解这些汉字的笔顺规划，传授给学生笔顺口诀，让学生不再感到写字枯燥乏味，为写字指导带来活力。 　　或是利用儿歌的形式激发学生联系写字的兴趣，教师积极的将执笔的方法和书写的规律编成儿歌，让学生在儿歌的感染下，在潜移默化的影响下掌握写字的正确规律。 　　二、加强课堂写字指导 　　1.端正学生的写字姿势 　　正确的写字姿势是学生写好字的前提，因此在小学低年级的写字指导中教师需要严格的注重学生的写字姿势。在学生写字前，指导学生头要正，身体坐直，肩膀保持平直，将纸张放正。要求学生手离笔尖一寸远，眼睛距离纸张一尺远，身体距离写字桌一拳远，并对学生的握笔姿势进行指导纠正。在学生写字的过程中时刻注意学生的写字姿势，一旦发现姿势不正及时的纠正并示范正确的姿势。在学生的写字过程中存在这样的错误认知，即书写课需要字迹工整，而其他科目的作业则不需要书写完整。对此现象，教师需要引导学生，让学生明白无论哪一科目均需要书写规范，保持卷面干净。 　　2.抓好汉字基本 　　写好汉字的基本笔画是学生练好字的基础。一年级的小学生刚刚学会汉语拼音，刚开始接触完整的汉字，因此要集中注意力指导学生掌握好汉字的基本笔画。学生写不好笔画，就更掌握不好结构，故教师在指导学生写字时首先要指导学生掌握笔画的名称和运笔方法。其次是汉字的偏旁，要求学生积极的掌握汉字的偏旁的书写方式，然后是汉字的结构，掌握汉字结构是左右还是上下……要求学生在写字的时候做到“心到、眼到、口到”，反复练习。 　　3.加强字帖临摹练习 　　低年级学生的模仿能力较强，教师可以选择合适的字帖让学生临摹，让学生在长时间的临摹过程中找寻汉字结构的规律，并在写字的过程中发现自身的不足之处，借助反复的练习，帮助规范写字的习惯。 　　4.养成良好的习惯 　　帮助学生养成持之以恒的良好习惯，要求学生在写字的过程中要有耐心，避免浮躁不安、好动的心理等情绪，让学生明白“冰冻三尺，非一日之寒”，要求坚持每天练习[1]。帮助学生养成认真写字的习惯，要求学生在写字之前先要看清楚字形，在写字时要集中注意力，在歇息后要注意详细的检查，防止出现错误。帮助学生培养良好的书写习惯，先观察汉字的整体结构，是从左到右，还是从上到下，观察汉字每一笔画在空格中的位置，要求规范写字。在写完字后可以与字帖中的字，或是优秀的范字相比较，寻找自身写字的不足之处。培养学生拿起笔就练字的意识，让学生在长时间的练习过程中养成一拿起笔就以正确的姿势写字。 　　5.注重评价激励 　　小学生喜欢得到教师的肯定和表扬，因此教师在写字指导的过程中可以积极的与学生进行交流沟通，及时的发现学生写字的进步之处并给予表扬。表扬的语言需要温和有鼓励性，如“你写的字让人看了很舒服”，“你写的字真规范”，“你写的字好漂亮”等。将书写规范的