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小学低年级学生数学学习习惯培养策略 　　摘 要：当代教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养学生养成良好的学习习惯。”从一年级开始，让学生在趣美的课堂中养成专注倾听的好习惯，使学生在教师有效的提问中形成自主思考的好习惯，在多元的激励策略中养成踊跃回答问题的好习惯，在直观对比中养成认真作业的好习惯。 　　关键词：课堂；提问；激励；对比；学习习惯 　　当代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？一句话，就是培养学生养成良好的学习习惯。”随着新课程改革的推行和深入，身为教师的我们，越来越意识到要想学生取得优异的成绩，务必要从孩子的起始年级抓起，以“培养学生养成良好的学习习惯”为教育目标，让好习惯伴随孩子的一生！ 　　如何培养低年级学生养成良好的数学学习习惯？笔者通过一年教学的实践探索，把关注点投入到了课堂中。高效的数学课堂，能促进学生对数学学习的热情，从而产生强烈的求知欲，在不知不觉中养成“专注于倾听，执著于思考，热衷于交流，擅长于作业”的数学学习习惯！ 　　一、趣美课堂，让学生养成专注倾听的好习惯 　　研究发现：在教学中，学生课堂学习效率低的一个重要原因是没有培养起倾听的学习习惯。对于一年级的小学生来讲，虽然他们还处在活泼、好动的时期，但他们的主要任务还是要学习各种知识和技能，教师不管采种什么样的教学方式，学生能专注倾听是必要前提。如何培养学生倾听的习惯？课堂上，教学内容一定要先把学生的眼球牢牢地吸引住。有趣的教学情境，巧妙的多媒体都是学生喜欢的，一年级的数学是智趣的、给人以美的享受的，孩子能不专注地去倾听么？ 　　如教学“几和第几”时，设计从学生郊游排队开始：数一数小明排第几？他的前面有几人？学生首先就非常明确地感悟了“第5”和“5”的不同。接着从郊游去蝴蝶园开始，数出一共捉了几只蝴蝶，圈出左边的第2只和右边的2只蝴蝶，进一步运用和区分了“几和第几”的知识。练习的过程中将数每个盘子里的苹果数、小动物们住在第几层等有趣的郊游情境串在一起，通过适时的多媒体动画展示出来，学生完全沉浸在游玩的快乐中，整节课专注地听，学习氛围特别好。 　　二、有效提问，让学生形成自主思考的好习惯 　　“数学是思维的体操”，善思好问是学生学好数学的一个非常重要的习惯。 一年级的孩子，如何引导他们自主地去思考老师提出的问题，这就需要教师课堂上提问清晰，有层次，让学生明白：我到底去思考什么，我应该怎么思考，进而激发学生独立思考，主动生成，养成良好的观察、思考习惯。如在“百数表”的教学中，教师通过两个有效提问，两个合理追问，有效地促进学生去主动思考。片段如下： 　　（学生填完百数表后师出示表1） 　　提问1：小朋友，请你横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？ 　　生1：我发现了横着看（从第2行开始）第一个数字都是一样的，第二个数字越往后就依次大了1。 　　生2：我发现了竖着看第一个数字是越往下就依次大了1，第二个数字都是一样的。 　　提问2：从第2行开始，横着看前面9个数第一个数字都是一样的，第二个数字越往后就依次大了1。想一想，其实就是增大了几？ 　　生3：横着看，每一行数越往后数就越大，每次都增大了1。 　　生4：竖着看，每一列数越往下数也越大，每一次都大了10。 　　追问1：这样的表达和刚才的是同一个意思吗？ 　　生齐呼：是！ 　　追问2：你觉得哪个好，为什么？ 　　生5：后面的我一听就明白了。其实第一个数字一样，第二个数字越往后依次大了1，就是增大了1。 　　生6：竖着看第一个数字越往下依次大了1，第二个数字一样，就是十位上大1，那么就是大了10。 　　师：你们真了不起！ 　　因为问题1的指向性非常明确，所以学生直接奔着主题去观察、去思考了。生1和生2的回答也代表了班级中大部分学生的思考过程，因为这是最直观、最表面的规律。实际上，学生在解决问题时却要思考两个数的变化――第一个数怎么变，第二个数怎么变，以至于说者说得拗口，听者听得糊涂，在课堂中费时不少。尤其是一部分基础较弱的学生，在这样的交流下，他们反而害怕起来，觉得这个规律太烦。于是笔者紧跟着进行了追问1，顺势点拨“想一想，其实就是增大了几”？事实证明，学生是聪明的，在小组的交流和笔者的点拨中很快反应过来。接下来的提问2直击关键处，所以学生思考起来很投入。通过总结，学生觉得这样的表达简洁又方便，特别是基础较弱的孩子顿悟其中的规律，至此难点顺利突破。学生就是在老师环环相扣的提问中渐渐燃起思考的欲望，长此以往，学生怎会不爱思考？ 　　三、多元激励，促进学生养成踊跃答题的好习惯 　　学生善于思考了，还要乐于交流，勤于表达，这样学习的劲头才更足。让孩子在课堂上做一个喜欢回答问题的孩子，老师首先要能创设宽松、安全的氛围，在课堂教学过程中，尽量让学生