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小学低段年级开展短式网球教学研究 　　中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-02 　　摘 要 社会经济的发展以及人们生活水平的提高，有效促进了网球运动的快速发展，也在很大程度上推动了短式网球教育的发展。随着教育体制的改革以及素质教育的进一步深化，为了丰富教学内容，调动学生的学习积极性，在小学低段年级的体育教学中必须要大力开发新的课堂资源，有效纳入短式网球教学。这样才能培养学生的坚强意志，促使学生树立终身体育意识，从而促进体育教学的发展，推动全民健身运动。本文就对小学低段年级开展短式网球教学现状进行深入分析，并试探性地提出几点解决对策，以便相关人士借鉴和参考。 　　关键词 小学低段年级 短式网球教学 研究 　　短式网球运动作为一项新兴的运动项目，其具有可普及性、教育性、健身性以及娱乐性。短式网球运动作为青少年儿童的网球运动项目，其主要是从青少年儿童的负荷能力以及身心发育特点出发，适合于儿童运动，被广泛应用在小学低段年级的体育教学中[1]。就目前而言，我国大部分省市学校虽然大力推广短式网球，但是其在教学过程中还存在一些不足，如难以达到教学目标、硬件设施不完善等。这会在一定程度上降低学生的学习热情，导致青少年儿童短式网球运动活动难以顺利实施，不利于短式网球教学实效性的提升。 　　一、小学低段年级开展短式网球教学的背景分析 　　2011年随着李娜在法网公开赛上捧起第一个大满贯奖杯，由此在中华大地上引发了新一轮的网球热潮。在我国许多大中城市和经济发达地区，参与网球运动的人越来越多，曾经被称为“贵族运动”的网球，已日趋平民化。网球运动是一项既休闲时尚又具有终身锻炼价值的运动项目，其集游戏性、观赏性以及竞技性于一体，能发展智能、增进情感、提高文明素养。而短式网球富有网球的全部内涵，又具有更浓厚的娱乐性和趣味性，更能贴近低段小学生的特点，短式网球特点是球轻、拍小，不仅安全，也降低了击球和控球的难度，最适合在低段小学生中推广。随着新课程的改革，在小学低段年级的体育教学活动中积极推进短式网球运动，能够促进学校网球校本课程的开发，促使短式网球课堂更为生动活跃，既能充实学校体育教材内容，又丰富了课堂教学形式，为开展课余体育活动增添新的特色与活力。 　　二、小学低段年级开展短式网球教学的意义 　　开展小学低段年级短式网球课堂教学，是营造校园网球文化，增强学生体质，优化学校教学环境，提高孩子们的综合身体素质、全面提升学校教学质量、提高学校办学品位的需要。网球运动具有其深厚的文化内涵：运动、休闲、技巧性、趣味性、观赏性等，独特的网球文化使得网球运动成为现代社会中人们崇尚的生活方式之一[2]。而社会上这种生活方式会影响到小学生，并会在一定程度上渗透到校园里。任何一种文化都是一种价值取向，规定着人们所追求的目标，具有导向的功能，因此学校可以积极营造校园网球文化，通过网球文化灌输给孩子们价值观念。如网球比赛中所表现出来的诚信品质、吃苦耐劳、坚毅不拔的意志以及现代网球运动长期保持的一种文明、礼貌、高雅的文化氛围。让孩子们从小自然地与网球文化所要求的思想模式、道德规范、行为准则保持一致，形成一股无形的强有力的力量，潜移默化地影响着孩子们的思想和行为。 　　三、小学低段年级开展短式网球教学时存在的问题分析 　　（一）师生对短式网球运动缺乏了解 　　目前，我国部分小学低段年级在开展短式网球活动中，师生对其缺乏了解和认知，并且部分教师没有进行专门培训，导致其教学活动难以深入开展。其主要原因就是各体育部门以及学校没有充分认识到短式网球运动项目开展的必要性以及价值，并且缺乏专业的网球教练进行培训和指导，导致短式网球项目难以在学校深入推广，影响教学效果[3]。因此教师在进行短式网球教学时，必须要掌握相关的专业知识，能够将理论和实践进行结合，积极指导和帮助学生进行网球运动，从而促进师生的共同进行。 　　（二）专业师资力量缺乏 　　我国大多数学校在进行短式网球教学时，缺乏专业的短式网球体育教师，并且体育教师缺乏丰富的经验，没有进行系统而专业的网球学习和培训，往往只是凭借个人的比赛和训练经验进行教学。这在一定程度上不利于学生全面系统的学习，影响学生运动技能水平以及身体素质的提升，不利于学生的综合全面发展，并且严重阻碍了小学低段年级短式网球教学的质量和效果。 　　（三）教学设施和教学资料缺乏 　　部分学校由于资金缺乏，运动场地以及运行设备较为缺乏，基础设施简陋。同时学校缺乏专业性的教学资料，教学模式单一化，导致学生无法进行充分锻炼，严重影响了学生学习的积极性和主动性，不利于短式网球教学的顺利开展。 　　四、提高小学低段年级短式网球教学实效性的对策 　　（一）提高师生短式网球运动的认知 　　学校在进