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市场营销专业双语教学中存在问题及改进策略研究 　　摘要：在经济全球化背景下，培养学生跨文化营销能力显得愈发重要；实施双语教学正是培养和提升这一能力的重要途径。本文作者结合自己五年市场营销专业双语教学经历，对双语教学过程中存在的问题进行分析并提出改进策略，以期为其他高校市场营销专业双语教学提供指导借鉴。 　　关键词：市场营销专业；双语教学；改进策略 　　基金项目：河南大学第15批教学改革项目《双语教学课程体系、教学内容与考核指标构建研究――以市场营销专业为例》资助 　　在经济全球化背景下，培养学生跨文化营销能力显得愈发重要；实施双语教学正是培养和提升这一能力的重要途径。文献梳理发现，现有学者已经对双语教学模式、效果影响因素、教学过程关键点等问题进行研究，但针对市场营销专业双语教学的研究还比较少。本文在回顾双语教学已有研究成果基础上，结合作者自身双语教学实践经历，对市场营销专业双语教学中存在的问题进行分析并提出相应改进策略，以期对国内其他高校市场营销专业开展双语教学提供指导和借鉴。 　　一、双语教学研究现状回顾 　　文献梳理发现，双语教学现有研究包括以下几个方面：第一，双语教学中存在的问题，包括专业教学和语言教学统一协调问题、双语教学要求与教师水平和学生水平之间差异等（畅秀平、畅晋华，2013；罗立彬，2013）；第二，双语教学效果影响因素，包括学生因素（如英语水平、基本功、学习态度等）、教材因素（如英文原版、中文译本、专业词汇表等）、教学因素（如授课英语覆盖度、教学方法、师资水平等）（张斯腾等，2013；汪建明、赵征，2013）；第三，某一门课程双语教学实践，如王小明（2013）、肖凯（2013）、王荣花（2013）、孙鹏云（2013）、王理（2013）等分别对国际商务、财务会计、物流管理、会计学、西方经济学等课程双语教学模式、影响因素、效果等进行专门研究，并得出一些有益结论；第四，双语教学模式，如高佳（2013）对国外双语教学模式及其对中国双语教学启示进行研究、王俊（2013）则提出探究式双语教学模式，对于改善双语教学效果有着重要意义；第五，其他相关研究，如牛力和王燕（2013）对双语教学环境中学生积极情绪构建策略进行研究、潘振良等人（2013）对双语教学中教师职责进行研究。基于以上梳理可知，现有文献对市场营销专业双语教学的研究还比较少，市场营销专业双语教学过程中存在的问题及改进策略?需要进一步探索。 　　二、市场营销专业双语教学中存在的问题 　　1.缺乏内容安排合理的教材 　　选择合适的教材是成功授课的前提和关键，也是市场营销专业双语教学过程中存在的首要问题。以《国际市场营销》这门课为例，目前可供选择的教材包括国际营销和全球营销两种版本，前者以跨文化沟通为基础，强调不同文化背景下营销问题，文化差异及政治、经济、法律和监管环境差异是教材重点；后者以全球营销为基础，其内容框架与《市场营销学》基本相同，只是从全球视角讲述市场营销内容。这两种版本教材在选择上各有利弊。国际营销版本教材虽然有助于学生理解文化差异对营销实践的影响，但对授课教师具有较大挑战；原因在于教材有较大篇幅在讲述文化传承、地理特征、法律体系等内容，而这又是市场营销专业背景教师所不熟悉，增加教师授课压力，同时学生也容易产生“这些内容与市场营销”有何关系的疑问。全球营销版本教材以市场营销为基础，从全球视角研究市场营销，内容框架与市场营销学基本相同；这虽然有利于教师授课，但由于内容和框架与市场营销学相同，学生容易产生“重复学习”的逆反心理，上课主动性和积极性较低，容易出现逃课现象。因此，如何选择教材是市场营销专业双语教学过程中遇到的首要问题，也是困扰本文作者开展双语教学的问题之一。 　　2.授课时间安排不合理 　　实践观察发现，多数高校市场营销专业将双语课程放在大学三年级下学期或四年级上学期，原因在于学生需有具备市场营销专业知识和相应英语能力；本文作者所在高校也将该门课程放在四年级上学期。上述授课时间安排至少存在以下问题：第一，学生重视程度不够，学习积极性不高，加之找工作压力，缺课现象严重，有时甚至到了无法授课境地；第二，授课时间不够；由于多数高校在大四上学期已经开始实习，需要压缩专业课时间，提前结课，导致该课程授课时间严重不足。由于该课程属于选修课，多数高校将其定为2个学分，每周2个学时；加之学生实习，该门课程实际上课时间只有12周左右。而该课程内容涉及国际营销环境、国际营销战略和国际营销策略三大部分内容，在规定学时内很难完成授课任务。 　　3.授课模式选择处于两难境地 　　文献梳理发现，目前本科高校双语课程讲授模式包括：第一，全英语授课，即选择英文教材，使用英语授课；第二，英语教材和课件，中文讲授；这在目前国内本科院校中使用最广；第三，英语