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山东省高职院校创业教育现状调查与思考 　　[摘要] 以山东省高职院校创业教育现状问卷调查为基础，基于目前高职大学生创业意愿和创业实践的现实情况，提出解决影响高职大学生创业三大问题的对策：分层实现高职院校创业教育目标；护佑高职大学生的公益创业意愿，开展公益创业教育；完善课程、师资和实践平台建设，构建具有高职特色的创业教育体系，为高职院校创业教育和创新创业人才培养提供参考。 　　[关键词] 创业教育；公益创业教育；高职院校；创业教育体系 　　[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）02?0050?03 　　2013年10-12月，笔者在山东省内选取10所高职院校开展“山东省高职院校大学生创业教育现状调查”，在选取调研学校的过程中，注意区域代表性和覆盖广泛性，具有综合性院校和行业性院校兼顾、参与调查的大学生多专业和多年级兼备的特点，力求保证调查的全面性和客观性。旨在查找问题，分析原因，提出对策，促进高职院校创业教育的发展。 　　一、调查对象的基本情况 　　本次参与调研的学校有山东商业职业学院、山东科技职业学院、青岛酒店管理学院、烟台工程职业学院、聊城职业学院、山东药品食品职业学院、临沂职业学院、淄博职业学院、泰山职业学院、威海职业学院，共发放调查问卷1 000份，每个学校投放问卷100份，共回收问卷993份，有效问卷977份。 　　参与调查的女生人数为579人（占59.3%），男生人数为398人（占40.7%）。其中，就读大学一年级的学生为18.5%，大学二年级的为59.3%，大学三年级的为22.1%。参与调查的学生所学专业涉及会计、生化制药、汽车检测与维修、市场营销、工商企业管理、机电一体化、电子商务、物流管理、建筑工程、护理等19个专业。 　　调查问卷由创业倾向、创业教育、创业环境、公益创业、个人状况五部分构成，共设计30道问题。调查问卷回收后，运用SPSS1.7进行数据处理和分析。 　　二、调查结果统计与分析 　　（一）高职大学生的创业倾向状况 　　1. 对创业感兴趣的学生多，将创业付诸行动的学生少 　　调查数据显示，76.5%的大学生表示对创业较有兴趣和很有兴趣，只有4.5%的高职大学生明确表示对创业没兴趣或不太感兴趣，有60.8%的大学生在校期间从事过勤工俭学、做小生意和开网店等盈利性活动。表明大多数高职大学生有创业意愿，并具有一定的商业经营意识，通过在校园开展多种形式的商业经营活动，探索校园创业，实现经济独立，或者通过勤工俭学等方式赚取学费和生活费用，减轻家庭负担。但正在创业和曾经创业学生的比例为5.5%，64%的大学生表示将来打算创业，说明高职大学生对真正进行自主创业持谨慎态度。 　　2. 创业出发点主要基于个人利益和追求，部分基于公共利益 　　调查数据显示，59.5%的大学生创业出发点是基于向往个人的自由和独立，56.6%的大学生是为了获得更高的经济收入。9.8%的大学生创业出发点是为社会弱势群体提供帮助，7.3%的大学生是为了解决民生问题。这一方面说明90后大学生崇尚和追求个人自由，包括经济自由；另一方面我们也能看到，17.1%的大学生关注社会问题，愿意承担社会责任。 　　3. 经验、资金和社会关系是影响大学生创业的三大问题 　　被调查的大学生认为创业面临的困难排在前三位的是：缺乏经验（68.1%）、缺乏资金（65.4%）、缺乏社会关系（56.9%）。这既可以看出高职大学生对创业所面临困难的思考和认识，也可以看到高职院校创业教育需要努力的方向和改进的重点。 　　（二）高职院校创业教育现状 　　第一，大多数高职院校已开设创业教育课程，人际交流与沟通技巧是大学生最看中的课程内容。调查数据显示，86.6%的大学生反映所在高职院校已开设创业教育课程，13.4%的大学生反映所在的学校没有开设创业教育课程。具体开设课程情况是：66.6%的学校开设了大学生就业与创业指导课程，10%的学校开设了创业教育理论课程，7.3%的学校开展KAB创业教育，2.7%的学校开展SYB创业教育。通过调查来看，大多数高职院校已开设创业教育课程，涵盖创业教育理论、KAB和SYB创业教育，呈现创业教育与就业教育相结合的特点。 　　在创业教育课程内容方面，71.4%的大学生认为人际交往和沟通技巧是创业教育课程中的重要内容，64.1%的人认为需要开展与专业相关的创业实践活动，54.1%的人认为需要开设市场营销培训。说明高职院校应进一步加强创业教育课程内容的实践性和应用性。 　　第二，高职院校已开展多种创业活动，创业技能培训对大学生创业最有帮助。通过调查发现，目前山东省高职院校已组织开展了多种创业活动，包括：创业知识讲座、创业经验交流、创业计划指导、创业技能培训、创业模