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幼师历史教学中传统文化教育现状及问题分析 　　学习传统文化对于幼师学生有着举足轻重的作用，笔者针对江门幼儿师范学校的传统文化教育现状进行初步调查，通过调查问卷和访谈的方式发现所存在的问题，并试图分析其原因。 　　一、幼师历史教学中传统文化教育现状的调查与分析 　　（一）学生问卷调查与分析 　　为了了解目前幼师传统文化教育的现状和学生对传统文化的认知态度，发现存在的问题，提出相应的教学建议，改进幼师历史传统文化教育。以江门幼儿师范学校14级到16级的学生为例，我们发放了调查问卷200份，有效回收198份，回收率为99%。 　　1.对传统文化的兴趣与态度 　　（1）对传统文化的喜欢程度 　　以上表格可知大部分学生对于传统文化持喜欢态度，也认为传统文化对于幼儿教师很有用，但有小部分学生对传统文化持一般或不喜欢的态度。 　　2.对于传统文化知识的了解情况 　　（1）感兴趣的内容与了解的情况 　　（2）掌握中国传统节日文化的来历与意义的情况 　　（3）对于中国传统艺术的了解情况 　　以上表格表明，学生最感兴趣的是民俗节日文化，再则是传统美德，而对民族精神和儒家思想是最不喜欢的，还认为传统文化还有很多其他自己不熟悉的内容。对于中国传统节日的来历与意义，最熟悉的是春节和端午节，中秋节和七夕节次之，再则是清明节和元宵节，较不熟悉的是重阳节和冬至，还有个别对节日来历完全不清楚的。关于传统艺术，如书法、国画、民族乐器等，对于幼师学生来说，艺术修养在整个幼师教育中占有重要地位，但表格显示，大部分学生只知道一点儿，一部分学生只是稍微了解，只有极少数学生精通一门传统艺术，还有小部分学生是完全不懂的。 　　3.获得传统文化的途径 　　大部分学生认为获取传统文化知识最主要的途径是网络途径，第二是通过课堂教学，说明网络对文化学习的冲击特别大，也说明学生比较依赖教师的教学，课外书、电视电影的方式也广为接受。 　　4.如何看待中西方文化以及如何弘扬中国传统文化 　　调查问卷中的两道主观题如下：（1）随着中国的强大，在国际上的地位越来越高，当今，西方文化强势入侵中国文化，如快餐饮食，麦当劳、肯德基、必胜客等，西方?日，情人节、万圣节、圣诞节等，欧美电影，日本漫画，韩国影视，年轻一代追求这种潮流，你如何看待这种现象？（2）幼师学生应如何继承和弘扬中国传统文化？ 　　根据这两道主观题的作答情况来分析，第一题中有关如何看待西方文化入侵中国文化的现象。80%的学生很喜欢外国文化，认为是潮流，有趣，新鲜，觉得这是与时俱进，与中国传统文化没有冲突；有小部分学生提出不要盲目追求，随波逐流，不要疯狂追求这种时尚，可以学习，接受，但不要忘本。第二题是如何继承和弘扬中国传统文化，3%的学生空白作答，完全不清楚如何去继承和弘扬，40%的学生能提出一些方法，例如，了解古今历史，重视传统节日，通过网络宣传，提高自身文化素质，了解中国传统文化，体会其中的博大精深，培养民族精神，先要学好基础知识才有能力和资格去弘扬。只有10%的学生从幼儿教师的专业角度提出要给幼儿树立好的形象，在生活中随时随地向幼儿传递中国传统文化，在今后的教学活动中传递知识与精神。 　　总的说，本次调查问卷表明学生对传统文化基本持正面学习态度，但学生对自己不感兴趣的内容，除非是为了完成老师布置的作业，其他基本不会主动去了解，缺乏对传统文化学习的积极性与主动性，同时，对于历史教学是否有渗透传统文化的态度是无所谓的。可见传统文化对于学生的吸引力是不够的，同时，学生受外国文化影响极深，学习传统文化的态度不积极，路径不明，缺失方向与方法。 　　（二）教师访谈与分析 　　笔者通过与江门幼儿师范学校的三位历史教师进行访谈，结合多年幼师历史教学的经验，进一步了解教师对传统文化教育的学习态度，教师传统文化教育能力与知识水平等现状，从而呈现幼师历史教学中传统文化教育的一些问题。 　　访谈问题1中，“您认为幼师有必要对学生进行传统文化教育吗？”问题2“您认为学习传统文化知识对您的专业有没有帮助？”。被访谈的三位教师均认为有必要对学生进行传统文化教育，也对自己的专业学习有帮助。可见，对学生进行传统文化教育的态度教师是支持的。问题3“您在历史教学中有对传统文化进行渗透吗？用了哪些适合学生的教学方法？”翁老师回答：“平时课前来不及搜集和整理有关历史教学中的传统文化教育资料，历史教材涉及的传统文化知识庞杂、零散。上课主要依据历史教材中涉及传统文化去讲解，并没有另外补充新的知识点，因为没有足够的课时。另外，学生对于传统文化内容不感兴趣。教师使用的都是常规的教学方法，多数还是讲授法、讨论法为主。”说明历史教师在进行传统文化教育的能力有待提高，教学方法有待革新。问题4“您在历史教学中进行传统文化教育面临什么困难？”