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幼师化学教学中实施研究性学习探索 　　【摘要】本文分析了在幼师化学教学中实施研究性学习的必要性和可能性，提出教师在课堂教学应注重开放性，在实验教学中应注意培养学生的探究能力，在活动课中应注意发挥学生的自主性、实践性，全面提高学生的素质。 　　【关键词】化学教学　研究性学习　开放性　探究性　实践性 　　 　　研究性学习的特点是开放性、探究性和实践性，它是培养学生想象、创造、协调、开拓、严谨地研究问题的方法，可真正使学生在研究问题的过程中提高各种能力。因此。可尝试在幼师化学教学中实施研究性学习。 　　 　　一、幼师化学教学中实施研究性学习的必要性和可能性 　　 　　(一)必要性 　　1　克服传统化学教学弊端的需要。传统化学教学中，主要是教师教、学生学，教师在教学中承担着主导性的任务，占据着支配性和统治性的地位。在课堂教学中教师讲解物质的物理性质、化学性质，分析实验的装置图，讲解实验原理，再演示实验，讲解实验注意事项，板书化学反应方程式，而学生或听教师讲解，或埋头记笔记。一学期下来，学生可能掌握了一定的化学基础知识，能以较优秀的成绩通过考试(考查)。但学生实验操作能力以及独立探索、研究问题的能力差，没有创新意识，在幼儿园或小学教学中连一些基本的科学启蒙活动也无法开展。 　　2　发展学生个性的需要。随着教育改革的进行，课堂教学出现了新的理念：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，化学课堂不再是学生单纯地接受知识的场所，而是充分展示学生个性、发挥学生才能的场所。 　　3　满足学生就业的需要。幼儿师范教育专业的学生完成学业后绝大多数将从事幼儿园教学工作或小学教学工作，作为一名现代的幼儿教师或小学教师，她们所面临的工作将不仅仅是教小朋友唱歌、跳舞、讲故事，还将承担起对幼儿进行科学启蒙教育的重任，这就要求幼师毕业生要具有能设计一些基本的科学小游戏的能力，以培养幼儿从小热爱科学、学习科学知识的热情。 　　综合上述原因，在幼师化学教学中实施研究性学习势在必行。 　　 　　(二)可能性 　　1　学校性质。幼师学校发展的是特色教育，学校没有升学压力，不必在高考指挥棒下开展各项教学工作、实行应试教育，因而可以成为课堂教学改革中引入新的教育理念和模式的理想平台。 　　2　学科性质。化学学科在三年制幼师学校中仅安排一年的教学时间，但仍是基础教育科目之一，在特色教育的氛围中，对新的教育理念及教育模式进行尝试和探索的条件更为宽松，更加自如。 　　3　师资队伍。幼儿师范的化学教师来源于师范类院校化学教育专业本科毕业生，他们接受了系统的师资培训，有扎实的专业基础知识和较强的专业技能，有不断探索和勇于尝试新的教学模式的勇气和决心。 　　4　学生的特点。幼师学生以女生占绝大多数，她们在初中时一般文化知识基础较差，数理化等理科知识尤其如此，进入幼师学校以后，专业课以音乐、舞蹈等为主，因此学生的主要时间和精力均放在专业课上，对文化知识重视不够，语言表达能力较差，尤其是运用化学语言的能力更差。但她们大多数开朗活泼、敢说敢做。 　　总之，在幼师化学教学中实施研究性教学既有优势，又有劣势，关键在于教师能够灵活把握，趋优避劣，转劣为优。 　　 　　二、实施研究性教学的策略 　　 　　笔者基于数年来的化学教学。主要从课堂教学、实验教学和活动课这三方面谈谈如何开展研究性教学。 　　 　　(一)在课堂教学中突出开放性 　　传统的课堂教学模式是一种较为封闭、僵化的模式，即“听讲一记忆一练习一小结”的灌输教学模式，这种教育模式抑制学生的创造性，窒息学生的思维，不利于调动学生的上课积极性，不利于学生个性的发展，不利于体现以人为本的人文思想。因此，课堂教学应创设一种开放的环境。 　　1　备课的开放性。备好课是上好课的前提。教学效果的好坏与备课是否认真、充分关系极大。只有充分认真地备课，才能使上课有目的、有计划地进行，保证教学任务的顺利完成。教师在备课时应有这样的理念：怎样上课才有利于学生主动地学，有利于学生创造性的发展，使学生能自主地学习。这就要求教师在备课时应注意创设一种开放性环境。同时，还可以变教师单独备课为师生共同备课。将全班学生分成5-6组，每组推选一名小组长，与教师共同商定本节的主要教学内容，教学重点、难点，该采取何种教学方法，准备教学材料和相关资料。教师在共同备课过程中要放下“师道尊严”的架子，放弃权威地位。充分发扬民主，保持平等心态。如在学习“卤化物与人体健康”时，学生们有的查阅书籍，制成资料卡，有的上网查找资料，制成课件，有的搜集日常用品与卤化物有关的物品，如加碘食盐、含氟牙膏以及治疗钩虫和其他寄生虫的溴萘酚、三溴片及巴甫洛夫合剂(神经系统镇静集剂)。对于学生交来的材料，笔者再进行整理以备上课之需。学生