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嵌入生活化情境中学物理教学策略 　　当前教学研究中的焦点问题之一即情境化教学。如何将情境化教学与具体学科课程相结合，并有效提高教学效果，“生活化”教学策略给出了一个有益的尝试途径。“生活化”教学策略即依据教学三维目标，基于中学生的学习特征，依据教学任务，精心创设贴合生活情境、贴合社会生活实际的教学情境，辅以一系列源于生活问题，重构教学内容，以实验演示、情境活动为线索展开丰富多彩的教学组织形式，构成激发中学生学习兴趣、培养中学生科学素养和动手能力的教学策略与方法。在中学物理教学中，引入“生活化”教学策略，是对情境教学理论方法的实践探索，也是有效提高中学生物理学习的兴趣，培养和激发中学生创新和动手能力，提升中学生科学素养的有益尝试。 　　一、营造生活化的物理课堂 　　在学生的日常生活中，存在着能够体现物理教材知识点的大量实例与应用问题。教师可以从日常生产生活和社会新闻热点中发现素材，及时与物理知识点相联系，打造生活化的物理教学。具体而言，教师依据生活实践经验，收集和整理切合学生实际生活的实例，从学生的衣食住行、当下的社会新闻热点、学生关心的流行事物等方面入手，选择关联的问题。将这些与学习者能够切身体会和参与的劣构问题呈现在课堂上，在教师的引导下将之抽象为良构物理问题，使得学生共同开展探究活动。正因为这些实例与问题和学习者密切相关，也受到学习者普遍关注，因此学生的积极性可以获得较大提高。就学习的迁移运用方面来说，通过生活化的物理教学，也有助于学生将这些物理知识运用到实际生活中去，进而解决生活中遇到的问题，有助于学习者运用物理知识认知未知世界，解释不曾遇到的实际现象，构成良性循环。并有助于学习者构建科学的认识方法与价值观。 　　1.?x择学生熟悉的生活素材创设教学情境 　　现代教育心理学的最近发展区理论研究成果表明，若需要提高学习者对知识的接纳程度，则学习的内容与知识需要更加贴近学习者的原有认知结构，即最近发展区。在物理学习中，则表现为物理知识尽可能地贴近学习者的原有认知，即生活实际。在日常生活、社会新闻热点、学生关心的流行事物等方面，都可以较好地用来构建物理教学情境。例如，大多数男生喜欢球类运动。无论是篮球、足球，其投篮技巧、射门技术都可以用物理科学知识来解释，进而可以运用到具体的教学中去，例如与抛体运动及规律结合起来讲解，同样，还可以用力的合成与分解来解释其中的运动规律。再如与家庭生活相关，可以大量结合生活中的电器使用、物理现象进行探究学习。例如将空调与电冰箱制冷工作原理与“热力学定律”相结合；将溜溜球、洗衣机的离心现象来讲解向心力作用；利用消毒机来开展紫外线的教学；运用电吹风来讲解电热、电功等等。学生的家庭生活与日常娱乐活动都与物理知识存在千丝万缕的关联，将之运用起来，可以使得学生在学习过程中充满亲切感，同时具有较好的趣味性，能极大提高学习者的积极性与参与性。 　　2.引导学生主动探究生活问题 　　在物理课堂中应广泛运用生活化情境的实例之外，教师还应当鼓励学生对这些实例和问题进行探究，并解决实际问题。正因为这些实例是来源于生活实际的活动，学生自然能够感受到这些问题源自生活，从而激发学生热爱物理、运用物理知识去探索未知世界的热情与能力。例如，在物理教学“电磁感应”环节的课程教学中，教师就可以抛出一个源自生活的问题：“如何不用电池点亮手电筒？”引起同学们的探究热情，激发同学们的好奇心和求知欲，进而让同学们解决手电筒如何不用电池就可以发光的问题。在同学们自主探究后，教师则可以引导学生从手电筒工作原理入手，通过拆解和分析手电筒的内部装置和电路，以及相关的磁铁与线圈来分析手电筒的工作机制。然后提出问题：“磁铁与线圈与手电筒发光有何联系？”引导学生以小组形式开展对电磁感应规律的探究活动。倘若依照此方式逐步深入剖析问题，层层分析，透视物理原理，则可以充分激发学习者的求知欲，激发学生学习物理的主动性，从而优化学习效果，使得学生在轻松快乐的解密过程中习得物理知识，达到较好的掌握程度。 　　3.将物理学应用于学生生活和社会实际 　　构建嵌入生活化情境的物理教学，除了在课堂教学中引入生活情境之外，还应当主动引导学生将学习的物理知识运用到实际生活中去，即将知识的迁移和外显化。学习的根本目的是用知识解决实际生活生产中遇到的问题，实现了这一步就达到了物理学习的真正目的。 　　高中的物理知识应当运用丰富多彩的形式，向学生展现物理知识运用的效果和前景，能够为我们的生活带来什么样的变化，为社会进步带来怎样的变革等。当进行了力学中牛顿第三运动定律的教学后，可以让学生探究解决“拔河比赛中获得胜利的关键要素有哪些？”这一问题，进而得出一系列结论。然后在实际班级比赛中，可以运用这些结论进一步探索“如需赢得拔河比赛需要改变哪些因素？”这类问题，然后帮