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山区农村儿童教育品质调查与思考 　　摘要：山区农村儿童的教育品质一直是社会非常关注的话题，通过对轩辕小学学生进行有关教育品质的问卷调查，显示部分学生在心理健康、个人综合素质以及受教育水平方面存在着一定的问题。调查结果有利于社会对山区儿童的教育水平以及儿童自身的发展有进一步的了解，并为政府更进一步加大对山区农村的教育投资的力度提供参考依据。 　　关键词：农村；儿童；教育品质 　　山区农村的初等教育一直是我国基础教育的薄弱环节，基础教育硬件条件差，教育环境较为恶劣，基础教育的软件条件严重滞后于现代基础教育整体步伐。为了更进一步了解山区儿童教育的现状，让社会更加关爱农村儿童的身体和心理健康，笔者对轩辕小学三至五年级的学生进行了关于儿童思想、自身素质及心理健康等方面的调查。问卷调查对象涉及到三个年级的学生，较为完整地反映了山区农村思想教育品质的现状，调查结果具有真实性，并为山区基础教育工作的开展提供了一定的依据和参考。 　　一、资料和方法 　　1.资料 　　问卷调查主要集中在华胥镇的轩辕小学，此校学生来自附近六个村子，年龄集中在7-11岁。学生来源于三、四、五年级，其中五年级人数占51.14%，四年级人数占23.86%，三年级占25%。 　　2.方法 　　问卷中分别设置了关于人生理想目标、学习态度、心理健康、幸福来源、人际交往、家庭情况等问题。通过对问卷结果的统计来分析目前农村儿童所表现出的教育品质，总结目前教育环境中存在的问题以及如何采取积极的对策。 　　二、结果分析 　　1.思想和学习状况 　　生活环境对山区农村学生的思想发展产生了一定的影响。在调查中发现，有61.37%的学生能够认识到上学读书的目的是为了将来自身的发展和生存，但仍有36.36%的学生把上学读书视为赚钱的必经之路，不正确的人生观的确立直接影响到学生性格、个性的形成和发展，甚至会使其人格的发展出现扭曲。 　　对于在课堂上老师的提问学生是否能积极回答的情况进行调查发现，有61.63%的同学能够立即举手回答老师的提问，非常积极地配合老师的教学活动；有34.09%的学生能够在思考后对老师的提问进行回答，数据显示这部分学生主要来源于高年级的学生。这说明随着年龄和知识的不断累积，学生的思维逐渐成熟，他们能够在一定理性思考的基础上作出反应。 　　在对待学习的态度上，问卷中还调查了学生对老师布置的家庭作业的完成情况。63.63%的学生能够按时地完成老师布置的课外作业，能够把学习放在第一位。但是，有33.47%的学生对待家庭作业存在着不认真的态度，普遍的情况是做作业的时候不能集中精力，边玩边做。因此，家长要切实做好学生学习的督导工作，不但要对他们的成长投入物质的支持，还要对他们进行精神层面的帮助，做好学生课外的指导工作。经济学中关于学生成绩决定因素的理论和实证研究已形成三个视角：学校教育生产函数、家庭决策模型以及学校与家庭相互作用模型。学生的学习成绩只有在家庭和学校的密切合作的情况下才能得到进步。 　　2.心理健康方面的调查 　　在人际交往心理方面，调查问卷的结果表明当学生和家境比自己好的同学在一起时，只有27.27%的学生表现出较为快乐的感受；有59.28%的学生对此种情况有着仅是一般的感觉，在同学之间的交流中不存在特殊的感受；有13.64%的学生和家庭背景较好的同学在一起时自身会有自卑、孤独的感受，这些学生有可能随着时间的延长会变得不合群、不喜欢与人交往，甚至产生心理交往障碍。根据对如何对待初次见面的新朋友这一问题调查显示：有87.50%的学生会主动和新朋友打招呼；有5.68%不好意思；有6.82%的表示会只顾自己玩不和新朋友打招呼。调查发现有85.23%的学生在与其他同学进行交往的过程中会有快乐的感觉；有8.07%的表现出在交往过程中感觉仅是一般；6.70%的学生表示在彼此的交往过程中没有找到快乐的感觉。调查表明学生交朋友最看重学习成绩的有30.45%；看重彼此谈得来的有7.95%；根据彼此的品行道德结交朋友的有59.32%；看重家庭背景的有2.28%。在如何对待与认识的长辈见面时的问卷中，有86.36%的学生会主动上前打招呼；有13.64%的学生会表现出不好意思。以上调查结果表明，经济的逐渐发展为山区的孩子们的成长和心理健康的发展带来了越来越多的阳光，让他们能够健康成长，但还有少数的孩子的心理需要老师和家长的更多关心和呵护。父母的关注和呵护能够帮助他们在人生认识、人生价值和个性发展上保持健康的发展；老师要把学生当成朋友，主动地接近他们，拿出更多的时间与他们交流，创造更多的时间和机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多的关注。 　　3.品质方面的调查 　　有95.48%的学生会尽自己的能力奉献自己的爱心，还有4.52%的学生是