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开拓新课程下音乐教学新思路 　　音乐新课标的实施，既给教师的音乐教学提供了广阔的创新空间，又给音乐教师提出了新的时代要求――加强音乐教学结构的自身建设和调整，因此，完善音乐课程现代化体系，推进学校美育的发展，已成为摆在音乐教师面前的一个个重要而又紧迫的课题。作为一名一线音乐教师，几年的新课标教学实践使笔者认识到，新课改下的音乐教学应紧扣四个“要”，以开拓全新的音乐教学思路。 　　 　　一、教学视角要转变 　　 　　新课标要求教学要联系学生的实际，从引导学生解决社会问题出发，尽可能地提高他们的音乐修养。因此，音乐教师必须转变观念，重新以多元的视角审视、解读和进行音乐教学。 　　所谓的多元视角，就是既重视音乐的基本知识传授和实践技能培养，又重视启迪学生的音乐思维、审美情趣，使音乐与社会实践相结合，全方位地提高学生的音乐素养和艺术品位。多元视觉教学是整个基础教育的永恒旋律，是时代呼唤新的教学形态的必然产物。高中音乐教学应运用多元智能理论，挖掘现实素材，提高教学效果。 　　现实生活中有着大量的音乐现象，如礼仪音乐(节日、庆典、队列、迎送、婚丧等)、实用音乐(广告、健身、舞蹈、医疗等)、背景音乐(休闲、餐饮、影视等)等，它们与人们的生活密切相关。在音乐教学中，让学生了解音乐与生活的关系，有助于教育学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。因此，在教学课堂内外，音乐教师应引导学生从生活体验人手，从自身的音乐体验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动探索、思考音乐与人生的关系，变音乐学习为一项生动、具体、艺术化的生活体验。例如，笔者教学“音乐与生活”时，先让学生欣赏几段音乐，有快节奏的、慢节奏的、圆舞曲等；再让学生听以大型商场和行进中的火车为背景编配的音乐，体会如何根据不同场合选择不同的音乐――适合商场的是舒缓安静的轻音乐，而与行进的列车相匹配的是进行曲风格的音乐，从而使学生从音乐和生活的密切关系中认识学习音乐的重要性，明确音乐是为生活服务的，是生活中必不可少的一门艺术。这样的教学生动活泼，学生积极性很高，有切身体验，效果很好。另外，还可以引导学生去有意识地关注身边的音乐现象，如校园和公园里的背景音乐，医院为稳，定病人情绪和治疗疾病而设置的音乐等，让学生感悟音乐在生活中的巨大作用，提高学生对音乐的认识，培养对音乐的兴趣和喜爱。 　　 　　二、教学视野要开放 　　 　　1.改变陈旧的教学模式 　　笔者在音乐教学实践中发现，学生其实并非不喜欢音乐，只是不喜欢教材中的音乐，而喜欢现代流行的通俗歌曲。中学音乐教育面对的是十几岁的青少年，他们正处在世界观、人生观以及性格的形成，创造力、想象力快速发展的黄金时期。如何在教学中培养学生对音乐的兴趣，发展学生音乐的感受力和想象力，提高审美能力，启迪、爱护学生的创造性思维，使个性得到发展，完成新课改音乐的教学任务，这是摆在我们每个音乐教师面前亟须探讨和有待解决的新课题。在音乐教学时，适当穿插一些学生喜欢的通俗音乐，应当成为当今中学音乐教学中值得提倡的一种新方法。如在每节音乐课堂教学中，留出10分钟供学生学习通俗音乐，可以调动学生学会学习、学会思考、学会交流、体验成功、拓展知识的积极性 　　2.从课内延伸到课外 　　在音乐教学中，为了让学生获得实际的体验，笔者经常把课堂以外的音乐资源运用于课堂教学，或把教学活动拓展到课外，融入大自然和社会场景。比如，在高中音乐鉴赏课第十二单元――“现代主义音乐”教学中，组织学生欣赏勋伯格的《一个华沙幸存者》，并让学生根据无调音乐的特点尝试即兴编配乐曲。又如，欣赏了我国音乐家谭盾的音乐作品《纸乐》《水乐》后，再组织学生利用网络等方法收集相关资料，尝试用自己的音乐语汇来表现自己生活中的音乐。笔者还组织各类艺术活动小组，如合唱班、舞蹈班、器乐班等，配合学校工作举办一些校内外文艺活动，如争当校园小歌手、班级大合唱、舞蹈比赛、节日文艺演出等等。另外，笔者根据教材编排，适时地把音乐课堂教学延伸出去，参加一些有意义的民间艺术活动，如学打腰鼓、学唱东阳道情，搜集和学习地方小曲等等。 　　3.从本学科向相邻学科渗透和跨越 　　随着社会的发展，学科间的渗透已成必然。音乐教学亦然，需要宽阔的视野、包容的态度和开放的姿态。如语文中一些诗词被配曲成歌，历史可给音乐提供时代特色，地理能赋予音乐地方特色和区域特点，让学生感受北方艺术的粗犷豪气和南方音乐的抒情细腻。所以，从引导学生汲取音乐的营养、提高音乐素养的角度切入，很多学科都能从不同的侧面构成音乐教学的有机组成部分。 　　 　　三、教学重心要挪移 　　 　　1.强化学生的音乐表现能力 　　新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、