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工作过程下基础会计教学改革实践探索 　　摘 要：基础会计教学是会计专业教学的重要课程，该课程注重理论与实践的结合，将技能和知识放在同等地位。目前在会计专业基础会计教学过程中，其采用的教学模式为基于工作过程导向，重组教学内容，进行基于工作过程全面项目载体的设计，并将其在教学中付诸实践，取得的教学效果比较显著。本文就基于工作过程的基础会计教学改革实践进行探索，提出基础会计教学改革实践的措施以供参考。 　　关键词：工作过程；基础会计；教学改革；实践 　　中图分类号：F230-4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0133-02 　　高职院校注重学生实践操作技能的培养，将该项工作置于十分重要的地位。近些年来，高职教育逐渐注重基于工作过程的课程开发，基础会计课程的改革，已经成为会计教学改革的一大趋势。根据基础会计课程的复杂性，该课程教学改革的有效实施，有利于学生知识结构的优化，有利于会计教学效果的提升。而在课程改革中，课程目标及教学内容的重组，是课程改革的重要内容。 　　一、以往基于工作过程基础会计实践教学存在的问题分析 　　（一）实践教学缺乏工作过程作为导向 　　近些年来，高职院校基础会计教学逐渐转变其传统灌输式教学模式，而采用启发式教学，学校更加重视会计的实践教学。然而，基础会计实践教学仍然存在一些问题，这些问题在教学的内容及方式上得到体现，例如教学内容比较片面以及实践教学的导向并非工作过程。学生所学会计实践知识与社会实际相脱离，不具有基于工作过程的会计实践教学。因此，基础会计实践教学应更加注重以工作过程作为导向。 　　（二）以工作情景为条件和基础的实践教学比较缺乏 　　工作过程下的实践教学需要相关工作情景作为前提，需在逼真的工作情景下进行实践教学，才能增强学生日后岗位工作的适应能力。但是从现阶段基础会计实践教学的情况来看，虽然建有会计模拟实训室，为实践教学提供有效平台。然而实训室的配置缺乏完善，其仿真性不强。往往采用虚拟的资料，且这些资料不够真实，和实务操作的差异十分明显。此外，会计实践教学中，学生对原始凭证的了解受限，账本的登记也是在教师的主导下完成，和会计业务的实际并不相符。这些问题均影响到工作情景的真实性，限制了实践教学的效果。 　　（三）会计岗位分工的实践教学比较缺乏 　　现实中，会计工作分为多个岗位，包括会计主管、往来结算、出纳、工资核算以及固定资产核算等。但是，目前基础会计实践教学中，通常是由同一学生扮演工作岗位中的各个角色，这个学生可以是主管和出纳，也可以是会计核算。学生不仅要自主进行凭证的填制，也要自主进行凭证的审核。其使会计岗位间的牵制作用得不到体现，也使会计工作环境展现得不够真实。导致在将来实际工作时难以适应。 　　（四）电算化实训和手工实训分开进行 　　手工实训在基础会计实践教学中占有基础地位，其目的是对学生的基础会计技能进行培养。而会计电算化实训注重学生能够通过电算化软件进行会计核算。虽然现阶段会计电算化软件的使用比较广泛，但是手工会计工作仍然不能忽视。因此，会计实践教学过程中，应将电算化实训和手工实训置于同等地位，同步实施。然而部分院校教学中，受手工实训复杂性的影响，并且其需用到的账本、凭证较多，加上现阶段会计电算化的推广，手工实训逐渐被会计基础实践教学所忽略。 　　二、基于工作过程的会计实践教学改革的重要性分析 　　以往会计实践教学虽然重视技能的训练，但是该技能未与实际工作相结合，具有较强的抽象性，学生所学知识往往在工作岗位上难以体现作用，导致学生难以适应企业实际工作的需要。随着企业的改革与发展，以及市场竞争更加激烈，企业对应用型人才表现出更高的渴望。高职院校是应用型人才的重要培养平台，其需要顺应时代发展的潮流，进行基于工作过程会计基础实践教学的实施。实践教学需要与工作紧密结合，因此，需在教学当中融入工作的内容，这对会计实践教学而言十分关键。 　　基于工作过程的职业教育理论主要由著名职业教育学家劳纳提出，该理论提出后引起不小的反响。我国学者在21世纪初开始进行适合我国职业教育理论的探索，因此以工作过程为导向的职业教育理论被引起注意，在我国得到一定的推广，对我国职业教育产生的影响比较大。 　　基础会计课程作为会计专业的基础课，其具有较强的实践性、抽象性以及技术性。该基础课程通常在大一进行开设，对于初次接触该课程的学生而言，难以轻松掌握其中的理论及实践。基础会计课程教学应设法提高学生对该课程技能与知识的掌握，关注应用型人才培养的同时，重视会计基础实践教学的实施。作为会计专业最先接触的基础会计，对其实践教学进行改革就显得十分重要。 　　三、工作过程下基础会计实践教学改革的有效对策 　　（一）为实践教学构建合理的工作情景 　　工作情景实践教学，应