小学数学错题自主管理尝试.docVIP

小学数学错题自主管理尝试 　　摘要： 错题反映了学生在学习新知识时遇到的问题和困难，是对学生自身认知结构的一种信息反馈，无疑是一种很有价值的学习资源，电子错题管理是学生有效自主管理错题的一种方法。 　　关键词：小学数学；错题；自主管理 　　学习过程中，出现错误是不可避免的事情。错题反映了学生在学习新知识时遇到的问题和困难，是对学生自身认知结构的一种信息反馈，无疑是一种很有价值的学习资源。电子错题管理无疑是学生有效的自主管理错题一种方法，如何高效地进行错题电子化管理呢？ 　　1 高速录入：错题文档是一条高速公路 　　如今的学生个个都是电脑高手。全新的编辑录入技术，让错题录入随心所欲电子错题本提供了功能强大的编辑功能，不但可以进行文字编辑，还可以借助摄像头、照相机、扫描仪等设备，可将任何纸质考试卷、教材教辅、网上资料、作业本……只要你认为它是有保存价值的资料，都可通过图像方式录入。不仅能进行纯文字、纯图像编辑录入，还能进行图文混合编辑录入。录入错题过程极其简单、方便、快捷，亦可全家总动员手一起帮学生录入错题，给学生留出宝贵的时间进行学习。 　　“错题”文档的记载内容应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，如《长方体和正方体的表面积》有同学整理了这样一题：在台阶面上（阴影部分）铺上地毯，至少需要多少平方米的地毯？（各级台阶等高等宽） 求（一级台阶的上面+前面）×5。错题文档应该是对知识的梳理，它记载的是重点更是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，它使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。 　　2 模块分类：错题文档是一面镜子 　　错题的分类、错因的分析可以促学生形成积极的自我意识，成为自身发展的主体，增强学生的自我效能感，提高学生分析和解决问题的能力。学生整理下来的错题已经进行了不同深度的思考，教师要善于引导学生将作业和试卷上涉及到的错题进行分析归类，让学生对同一类问题有一个整体感，这样有利于学生的总结提高。 　　电子错题文档不同的文档或是文件夹，为错题分类提供了更有益的平台。具体可按以下方式归类：按知识点归类，按解题方法归类，按答卷中出现的错误类型进行归类等，这些方法不能彼此孤立地进行，要善于交叉渗透。这样的模块分析、分类，学生会由一题牵出一类题，学生更容易找出共性与差异，实现了以题型为模块的复习目的。如：《方程》这一单元中，有同学整理这样的一组题目：（1）快车和慢车同时从同一个火车站向相反方向开出。快车每小时行75千米，慢车每小时行68千米，经过几小时两车相距429千米？（列方程解答）。（2）快、慢两车同时从南京开往上海，经过2.5小时后，快车超过慢车12.5千米。慢车每小时行97千米，快车每小时行多少千米？（列方程解答）。（3）甲、乙两地相距210千米，快、慢两车同时从两地出发，相向而行，2小时相遇。快车每小时行60千米，慢车每小时行多少千米？（列方程解答）。（4）甲、乙两列火车同时从两地相对开出，3.6小时相遇；这时甲车比乙车多行了18千米。已知乙车每小时行80千米，甲车每小时行多少千米？（列方程解答）。学生整理的这组题，看似不同，实则用的时同一个数量关系。错题文档犹如一面镜子，使学生能看到知识技能方面的缺陷，又能使学生在解题思想、方法、技巧方面有一个理性的整体认识，同时通过它，教师可以看到自己教与学中的得与失，便于调整，进行补偿教学。 　　3 滚动利用：错题文档是一扇敞开的门 　　错题文档的大门总是敞开着的，错题进文档一定要及时，一耽搁下来十有八九就会忘了，好不容易找到的漏点就又消失在汪洋题海里面了，进最好当时就进，最迟当天晚上睡前，一定要进。错题一定要当场彻底消化并经常过一过，即使没有时间也一定要在没忘之前复习，这样可以收到事半功倍的效果。 　　“错题”虽然在老师的帮助下已经改正，可是这些“错题”往往还会再次成为他们学习过程中的“拦路虎”，许多学生对作业和试卷中的错题，也多数是依赖性的改正。面对这样的错题，我们可以像甩筛子一样，让孩子们慢慢地把已经掌握了的错题从筛网中漏掉，还没有掌握的错题应该还要留在筛子上反复筛，反复练。利用word文档的编辑功能，过一段时间以后，可以对错题进行一次梳理，部分错题做过了几遍后就成了前错题（现在已经完全消化、不再是问题的问题），这时就可以出文档了，该出就出，轻装上阵，否则背着个没用的大包袱走路费时费力，做无用功，已经完全掌握的错题可以进行删除或是移出这个文件夹，对于还没有完全掌握的错题可以调整排版继续打印下来重新完成，避免了大量的重复劳动的时间和精力。错题在这扇门中进进出出的过程正是一个查漏补缺的过程，更是学生知识系统化的构建和加固过程。 　　4 资源共享：错题是迸发智慧火花的宝库 　　“错误”特别是来自学生的典型错误是一种