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小学高年级语文教学中学生阅读能力培养 　　摘 要：小学高年级语文教学中培养学生的阅读能力，可以增强学生各方面的能力，促进学生全面发展，学生拥有良好的阅读能力，可以从文字信息中迅速抓住重点，通过有效阅读，丰富学生的知识，提高学生的综合素质。因此，小学高年级语文阅读教学过程中，要注意阅读能力的培养，使学生充分展现出自身的知识积累、智力水平以及其他学习能力，提高课堂教学质量，充分发挥培养学生阅读理解能力的重要性。主要对小学高年级语文阅读教学中存在的问题进行了分析，讨论培养学生阅读理解能力的有效措施。 　　关键词：小学高年级；语文教学；阅读能力；问题；对策 　　阅读是语文教学内容的重要组成部分，在课堂教学中发挥着重要作用，对一个人未来的发展具有重要意义。小学高年级指的是5～6年级，语文是基础性学科，语文教学主要是培养学生的语言表达能力、语言应用能力、阅读理解能力以及其他各方面能力，在学生学习和今后的发展中占据着重要地位，但是，现阶段，小学高年级语文阅读教学质量比较差，最大限度地影响了阅读教学重要性的发挥，对培养学生的阅读理解能力产生了极为不利的影响作用。为了提高课堂教学质量和效率，适应新课程改革教学模式要求，阅读教学过程中必须将培养学生的阅读能力摆在首位。 　　一、小学高年级阅读教学中存在的问题 　　1.教学方法和手段落后，学生缺乏浓厚的学习兴趣 　　教师在课堂教学过程中忽视发挥学生主动性的重要作用，学生的主体地位没有凸显出来，教学方法和手段比较落后，不利于激发学生的阅读兴趣，教师在课堂教学中发挥主导作用，教师会将阅读文章的内涵和重要知识点详细剖析出来，学生的主要任务是理解教师传授的知识，没有亲身参与到阅读中，长此以往，学生就会缺乏阅读的动力，过于依赖教师，教师对培养学生阅读能力的意识比较淡薄，没有对学生的学习习惯进行及时纠正，学生的阅读能力无法提高。 　　2.缺乏有效的教学模式 　　现阶段，小学教学过程中依然将学生的学习时间集中在课堂上，课堂教学时间有限，学生的学习能力得不到充分发挥，无法满足学生对知识的需求，教师要在课堂中讲解重点知识，教材以外的内容无法得到最大限度的扩展，这种教学模式会降低学生的学习热情，培养学生的阅读能力是一个长期坚持的过程，需要学生熟练掌握课堂教学重点，并在不断阅读过程中积累丰富的知识，从而提高学生的阅读能力，狭小的学习空间限制了学生阅读能力的提高。 　　3.过于重视教学内容，忽视了学生学习能力的培养 　　教师将教学内容作为课堂教学重点，忽视对学生能力的培养，阅读教学的最终目的是培养学生的阅读能力，教学过程中，没有将阅读和写作的关系联系起来，阅读能力无法得到展现，受应试教育影响，教师会更关注教材内容，小学高年级语文阅读教学中难以提高学生的阅读能力。 　　4.缺乏科学的阅读方法 　　大部分学生的阅读能力比较差，难以抓住阅读文章中的重点，这主要是因为学生缺乏科学的阅读方法，阅读方法包括：朗读、默读，缺乏阅读方法和技巧，阅读教学质量难以提高，教师在教学过程中将指导学生的阅读方法作为教学内容的重要组成部分，但学生无法掌握阅读方法，问题在于教师只教了方法，忽视对方法的解释，学生不能真正理解阅读方法，不能真正发挥作用，会对学生的阅读水平产生直接的影响作用，不利于学生阅读能力的培养。除此之外，教师没有关注学生对学习方法的应用效果，语文教学质量得不到提高。 　　二、小学高年级语文阅读教学中培养学生阅读能力的对策 　　1.提高学生的学习情趣，创新教学方法和手段 　　在课程改革背景下，小学教学要提高课堂教学质量和效率，必须优化教学方法和手段，提高学生的主体地位，使学生参与到课堂中，从而提高课堂参与度。在阅读教学过程中，使学生充分发挥主动性，积极发表自己对阅读材料的理解，将“互动式”教学应用到课堂教学中，学生和教师之间进行有效互动，共同探讨阅读材料的内涵，教师引导学生进行学习，学生自主学习，可以有效地培养学生的探究能力。教师在课堂教学中创设教学情境，使学生在教学情境中获得更加直观的认识，例如，在学习《山中访友》这一篇课文的时候，教师可以让学生提前预习课文，并在课余时间去爬山，寻找作者描写的景和物，将课堂教学内容和生活联系起来，可以提高学生的学习兴趣，学生在生活实践中更容易体会到学习的乐趣，在课堂教学的时候，学生对文章已经有一定的了解，这个时候教师再利用多媒体播放一些有关山中景物的图片，唤起学生爬山的记忆，学生带着美好的回忆学习课文，可以激发他们阅读文章的兴趣，也可以加深学生对阅读文章重点知识的理解，对提高课堂教学质量和教学效率具有重要意义，也有利于培养学生的阅读能力。 　　2.重视学生学习能力的培养 　　小学高年级语文阅读教学阅读能力的培养，利用内容进行辅导，重点培养学生的阅读能力，学生具备阅读