小学高年级语文课外作业设计研究.docVIP

小学高年级语文课外作业设计研究 　　一、课题的提出 　　1.课题提出的背景。 　　当前，尽管我们经历了多年课改的沐浴和洗礼，吸纳了许多新理念，收获了许多新经验，可在学生课外作业方面仍有不少值得我们探究和解决的问题。我们常常发现，不少教师设计、布置作业时，内容多是封闭僵化的，仅限于课本知识范围，脱离学生的生活实际；作业的形式单一，抄抄写写的多，动手实践的少，统一要求的多，个性要求的少，而且常常是教师布置，学生被动接受；此外，作业评价的主体和形式也较为单一，有的甚至淡化或忽视评价。诸如此类现象，长此以往，逐渐消磨了学生的学习热情和积极性，导致了学生厌学心理的产生，进而直接影响了教学质量的提高。在这种情况下，减轻学生过重的作业负担，不能再停留在教育理论家的口头呼吁和行政部门的一般口号，而应成为广大教育工作者身体力行的具体探索和实践。尤其需要基层学校、一线教师切实改进教学，把新课改理念转化为教学行为，遵循教学规律，科学设计作业，切实减轻学生过重负担，轻负高效。这是新世纪培养合格人才的要求，是提高素质教育质量的必由之举、当务之急。 　　2.选题的意?x。 　　语文是实践性很强的课程，科学、合理、有度的课外作业是培养语文能力，提高语文素养的有效实践。这种实践应是工具性与人文性的统一，在字词句段篇训练的同时，有机地进行“社会实践”。把知识的练习、巩固、深化与能力的培养结合起来；把作业的过程与情感、态度、价值观的熏陶、感染结合起来。本课题的研究与课堂教学改革互为促进，是教师教育观念转变的关键点，是全面提高学生语文素养的有效途径，具有鲜明的针对性，广泛的实践性，具体的操作性，具有现实的和长远的实践研究价值。 　　3.课题的价值。 　　本课题研究旨在通过对课堂教学改革中的一个环节――作业问题进行深入的剖析与反思，变革传统的作业观念，树立正确的现代作业观，使作业设计与评价达到最优化，减轻学生负担，提高作业有效性，促进学生发展。同时，通过实验研究促进教师的专业化成长。因此本课题的确立具有鲜明的针对性和广泛的应用性，为一线老师所渴求。 　　二、课题研究的目标与内容 　　1.课题的界定。 　　“小学语文课外作业”指小学一、二、三学段的课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。“有效”是本课题研究的核心，是灵魂，“有效”贯穿实验研究全过程，在实践中促进每个学生的各种潜能的发展。“设计”是针对目前语文课外作业“低效”现状，改变传统的枯燥单一的作业形式，根据新课改要求，在课外作业中将实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，以全面提高学生的语文素养和实践能力。作业“评价”，是促进学生知识的掌握、能力的提高、情感体验、素养养成的常规环节和重要手段之一。语文作业评价的诊断反馈功能、激励功能、发展功能和评价的导向功能，贯串于识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习的作业练习的全过程。 　　2.课题研究的目标。 　　（1）通过研究，促使小学语文教师进一步更新观念，充分认识到提高课外作业有效性的现实意义和重要价值。 　　（2）通过研究，促使小学语文教师能够优化课外作业的设计、布置与评价，提高教育教学质量，提升自我专业素养。 　　（3）通过研究，使学生由课内走向课外，由书本走向生活，由统一走向多元，并在课外作业过程中，内化知识，学以致用，感受乐趣，陶冶情操，进而最终获得积极、主动、全面的发展。 　　（4）通过研究，努力形成一套与新课程理念相适应的小学语文课外作业实施策略。 　　3.课题研究的主要内容。 　　（1）学生作业内容、形式的创新。 　　本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。以情感认知为主线，通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容、形式的创新，使学生爱学、乐学、享受学习。 　　（2）构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。 　　本研究内容从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。 　　（3）突出情感，探索作业的多元化评价方式。 　　此内容的研究意义重大，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣，提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观。因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程、创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的激励手段。 　　三、课题研究的理论支撑及可行性分析 　　1.理论支撑。