初中生厌学成因及对策研究——以莱阳市三所初中为个案-research on the causes and countermeasures of middle school students weariness —— taking three middle schools in laiyang city as cases.docxVIP
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初中生厌学成因及对策研究——以莱阳市三所初中为个案-research on the causes and countermeasures of middle school students weariness —— taking three middle schools in laiyang city as cases
独 创 声 明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含 其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得
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学位论文作者签名:
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本学位论文作者完全了解 学校
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可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、
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学位论文作者签名: 导师签字: 签字日期:2011 年 月 日 签字日期:2011 年 月 日
目录
中文摘要 I
ABSTRACT III
绪 论 1
一、课题研究的背景 1
二、课题研究的意义 2
(一)有利于学生的终生发展2
(二)有助于提高莱阳市的国民素质2
(三)有助于莱阳市实施素质教育3
三、本课题国内外研究文献综述 3
(一)国外对厌学问题的研究分析3
(二)国内对厌学问题的研究分析4
四、关于厌学概念的界定 6
五、本课题研究方法及创新 7
(一)本课题研究方法7
(二)本课题创新点9
第一章 初中生厌学的表现及心理特征 10
一、初中生学生厌学的表现 11
(一)初中生厌学的一般“症状”11
(二)初中生厌学的特殊“症状”12
二、初中生厌学的基本类型 13
三、 学生厌学的心理特征 14
第二章 初中生厌学成因分析 15
一、学生自身因素 15
(一)学习动机和价值取向错位导致学生厌学15
(二)学生的兴趣没有集中在学业上导致厌学16
(三)缺乏承受外部压力的能力导致学生厌学17
(四)自理自立能力差导致学生厌学17
二、 家庭教育因素 18
(一)缺乏必要的辅导和关心使孩子产生厌学心理19
(二)忽视家庭氛围的建设使孩子产生厌学心理19
(三)功利思想使孩子厌学心理更强烈20 三、学校教育因素 21
(一)学校方面21
(二)教师方面22
四、 社会不良因素 26
(一)不良大众传媒的影响27
(二)社会不良风气的影响27
(三)“一刀切”的高考制度和素质教育的矛盾影响27 第三章 解决初中生厌学的对策 29
一、学生个人方面 29
(二)增强责任感,克服自身惰性29
(三)学会自己减轻心理压力和学业负担29
(四)充分挖掘自己的学习潜能30
(五)正确评价自己的学习状态30 二、家庭方面 30
(一)提高自身素质,培养孩子健康个性。30
(二)维护孩子自信心31
(三)激发孩子学习动机33
三、学校教育方面 33
(一)学校方面33
(二)教师方面34
四、社会方面38
(一)加强精神文明建设,净化大众传媒38
(二)整治学校周边环境,构建安全校园38
(三)改革考试制度,加大教育投入38 注释 40
参考文献 42
附录一 44
附录二 47
附录三 50
附录四 54
附录五 56
附录六 58
附录七 59
附录八 60
后记 61
攻读硕士学位期间发表论文目录 62
I
I
PAGE
PAGE IV
中文摘要
2008 年,山东省实施了教育改革新政,自此,素质教育背景下的课程改革 如火如荼地展开,学生、家长、教师逐步改变教育观念,教育在追求科学性的同 时回归人文,更多地关注教育对象的精神世界。然而,随着独生子女群体增多和 社会种种因素的影响,教育对象呈现出个性强、思想复杂、敏感而脆弱、自信心 容易受挫的新特征。很多初中生开始对学校生活失去兴趣,对学习产生厌倦情绪。 一般来说,厌学严重的学生具有下列特征:和父母容易发生冲突,对三分之二的 学科不愿继续学习、学习动力不足、缺乏自制力、注意力极易分散。听课不专心, 作业不用心。另外,预习复习无恒心,在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习 环节完全处于消极被动状态,导致学习成绩差却毫不在乎。厌学已构成学生辍学 的主要原因之一,而如何控制厌学问题的蔓延和滋长,如何有效改变学生厌学状 况,引导学生愿学、乐学,是一个值得教育者深思和探讨的问题。
本文就所在的莱阳市的三所学校进行了实地调查。莱阳市实验中学地处莱阳 市区。有些家庭收入不错,有能力包办孩子的一切,致使学生觉得不用学习;有 的家长忙于生意,家庭教育方式欠妥 ,方法欠缺;还有的家长意识不到教育的 重要性,对孩子溺爱、放任自流。莱阳市古柳中心中学地处市区与农村交界地区, 情况比较特殊。家长在农村务农的多,部分家庭贫穷,学生学习困难;有的
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