小议微课在中职课堂教学中使用与意义.docVIP

小议微课在中职课堂教学中使用与意义 　　摘 要：微课作为一种新兴的教学资源，以短小精悍的特点迅速成为课堂教学的新模式，本文阐述微课在中职课堂教学各阶段的使用，探讨其在中职课堂教学中的实际意义。 　　关键词：微课 中职课堂教学 使用 意义 　　一般人的注意力集中时间最长就15分钟，而中职生的课堂注意力集中时间大概只有十分钟。传统的教学模式难以适应实际的需要，微课外在“短小”、内在“精悍”的特点符合学生的认知学习与视频驻留的规律，随着现代信息化技术的快速发展，在教学中有着越来越广泛的应用。教师把课堂的关键内容（教材的重点难点）制作成5～8分钟微视频让学生自主学习，学生可以随时随地使用自己的手机学习课堂上讲授的学习内容，有利于提高学生学习的兴趣和课堂教学的效率，本文阐述微课在中职课堂教学各阶段的使用，探讨其在中职课堂教学中的实际意义。 　　一、微课在中职课堂教学各阶段的使用 　　微课是现代教学中一种新型的数字化资源，它以短小的视频、翔实的内容、针对性强等特点颇受中职生喜欢，为中职课堂教学带来了新的方法，注入了新的活力。由于微课能够单独、联合、反复使用，因此在一节课的各个阶段都可以使用。 　　1.课前准备阶段 　　教师根据中职生已有知识水平与新知识需要的衔接知识点设计制作好微课，提前1-2天，通过QQ群、微信群、博客、网盘等方式上传至网络，方便学生复习和预习。学生在上课前先看看微课，对知识的难点疑点提出反馈，也方便教师为新课做好准备。 　　2.新课导入阶段 　　教师在进行微课教学设计时，可以结合生活实际情况，利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点来设置相应趣味的教学情境，来吸引中职生的注意力，激发他们对课堂知识的求知欲与兴趣，将其迅速引入主题。教师根据新课知识的重点难点设计问题情境制作微课，为新课的讲解做好铺垫。 　　在开始上课后，让学生先看微课，对情境进行探究，学生自学初步获得的知识，认知新的知识。 　　3.知识理解阶段 　　微课作为一种知识传授的载体，能够建立在中职生认知水平的最近发展区内，容易使学生由过去被动地接受知识转变为主动去探索。教师对课堂知识重点难点做点拨，利用典型例题引导学生去探究规律。学生可以根据自己的理解程度反复观看微课内容，促进其认知结构的形成。在微课教学中，教师在学生的学习中处于指导地位，能够有更多的时间帮助学生突破教学中的重点难点知识，解答疑问，参与学生互动。 　　4.练习巩固阶段 　　教师事先分别将知识点归纳的视频与典型习题（包括容易题、中等题、难题等）的解题思路制作成微课，学生根据自己的实际情况分配时间观看，巩固所学知识与练习相应的习题。回到课堂后，在教师的指导下进行小组合作学习，互批作业，提出问题，由学生讲解解题思路与方法，对表现优秀者进行肯定。 　　5.小结拓展阶段 　　微课有利于教学的分层、分等级。教师先将知识点分层归类制成微课，交到各个小组里，作为他们学习的资料，小组内分层学习相关知识，教师从中点拨一些思路，总结知识的重点与相关的规律，帮助完成相应拓展延伸练习任务。同时也提高了学生之间的合作与交流能力。 　　二、微课在中职课堂教学中的意义 　　微课的出现，改变了传统教学模式，它的短小精悍引起了教育者的关注，赢得了学生的青睐。因为“微”，可以灵活地渗透到教学的每一个环节中;因为“精”，可以用最短时间讲透重点难点，提高课堂教学的效率;因为“直观”，可以把每种技能方法进行分解，给学生演示。 　　下面分析微课使用在中职课堂教学中的积极意义。 　　1.微课制作能有效地促进中职教师的业务成长 　　微课提倡针对各种不同学科的不同小知识点有效地进行课程的细分与讲解，提倡教师通过积极的课堂教学思考，采用有效的课堂教学技术来解决课堂实践中所发现的教学课题。微课的设计方案意味着教师在其教学研究中发现了某个值得追踪的教学问题或者知识点，通过一系列的探讨研究，寻找到解决这个教学小问题或者知识点的基本思路和方法。一个高质量的微课必须积极地去挖掘课堂的教学环节，深入了解学生的学习思维，才能用短短几分钟的时间把一个知识点或者小问题讲解清楚，给人以启迪。微课的时间一般是5～8分钟，文字大概300～500字，如此短的时间、如此少的文字内想要把一个知识点或问题讲清楚，就要求教师必须对文字做到精益求精、通俗易懂。 　　现实情况是传统教育体系下的中职教师的专业水平较强，但在分析与解决问题方面的能力较欠缺，信息技术水平不高，在课堂教学中以灌输为主，对学生的了解知之甚少，对学生的反馈泰然处之。通过微课的制作和分享，使中职教师真正做到了深入研究教育教学规律与学生身心发展规律，提高中职教师的教学思考，促进教师业务的成长。同时通过微课进行资源的积累与交流，增强中职教师自信心与成就感，提高教师学科教学与