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幼儿性教育存在问题及解决措施 　　摘要：随着家庭、幼儿园中各种幼儿性方面的“头疼”现象的日益增多，以及近年来部分幼儿园性教育课的开设，引发了家长及社会各界人士的关注，对幼儿性教育的说法也是众说纷纭，各执己见。本文通过简要分析当前幼儿园性教育存在的一些问题。 　　关键词：性教育；一致性原则；家园合作；师资培养 　　中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-247-02 　　 　　 　　一、幼儿性教育存在的一些问题 　　1、性教育未能做到教育一致性原则 　　教育一致性原则是要求对幼儿进行性教育时，家长与幼儿园要取得一致，意味着相同信息的重复，从而促进幼儿性知识的获得，和良好性习惯的养成以及健康性行为的培养。倘若两者的意志与要求不能达成一致，幼儿便会无所适从，特别是性教育又是作为一个特殊且备受争议的内容，不同方向的教育信息不仅会相互干扰，而且容易让孩子在性方面不良行为的增多。然而，当前中国社会的传统特性使许多父母都羞于对自己的孩子谈性，当儿童出现不良的性习惯和性生理时，常常得不到及时的纠正，或遭受父母惊恐不安的指责。事实上，对性的学习是延续整个生命的过程，在孩子出生的刹那间，就早已展开。性教育不只是狭隘的性生理教育，还应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。因此，亟需解决的关键问题便是：家园密切合作达成一致，坚持做好教育一致性原则。 　　2、具有专业性知识的师资力量的缺乏 　　由于学龄前儿童处于性教育的启蒙阶段，因此对于幼儿教师来说，“如何教”比“教什么”重要。然而，当前幼儿园里，大多从事幼儿性教育的幼儿教师都只是“临危受命”，他们缺乏对学前儿童性教育的感性、理性认识，不具备相关的专业性知识，没有接受过专业培训，缺乏教学经验等等。 　　3、科学有效地教学方法的缺失 　　大多数幼儿园里采用展示图片，通过教会幼儿识别性器官的方式，或者放一段录像、视频之类的，忽略了幼儿身心发展特点，性格特点以及残障一些特殊幼儿的特殊情况，对于幼儿提出的比较尴尬的问题，教师或许受知识所限，教学经验的缺少，比较难堪，含糊其辞，有的教师自己甚至都说不出某些性器官的名称，还有一些幼儿本身性格比较内向或者孤僻，对于老师讲述的内容有意回避，不积极参与到教学活动中去，及一些孩子性格活泼，大胆，敢于表现示范，又会经常扰乱教师的正常教学活动等等现象。 　　4、幼儿性教材的不规范性 　　受幼儿性教育的特殊性特点的要求，对幼儿性教材及其相关的素材都应该有区别与普通教学教材要求，而目前幼儿园里所使用的教材五花八门，种类不一，缺乏科学有效的指导。有些教材太过于成人化，不利于幼儿身心健康的发展，和有些教材太过于抽象化，对于幼儿理解和接受起来又比较困难。教材的不规范性对于正确开展幼儿性教育以及幼儿形成良好性认识，健康性行为的养成都不利。 　　幼儿期是个体性别认知发展的关键期，科学有效地进行幼儿性教育对于幼儿良好习惯的养成，人格的健康发展都很重要，为此，我们可以从以下几个方面努力。 　　二、分析幼儿性教育问题的解决措施 　　1、转变传统的的性教育观念,明确幼儿性教育的重要性 　　在我国实施幼儿性教育,首先要转变人们的观念,充分认识到幼儿性教育的意义和必要性。对幼儿进行性教育,目的是帮助他们掌握科学的性知识,促进身心健康。由于儿童在成长过程中不可能自发地理解性现象.对性不可能“无师自通”,他们对性又特别好奇,所以应该从小开始教育,且终其一生。研究证明，一个人在童年时性游戏的多少，和其在成年后有无道德的性关系没有任何联系。在那些童年时进行性游戏受到父母斥责或打击者，在成年后易产生不必要的负罪感或自卑心理，进而会影响其成年后的性爱心理的健康和人格的完善。 　　2、针对不同年龄、不同性格特点的幼儿实施不同内容的性教育 　　性教育内容的确定要符合儿童的年龄特点。发展心理学认为,婴幼儿期是性别恒常性发展的时期,也就是说,确认自己是男性或女性,并知道性别不会因年龄、服饰、活动的改变而改变。婴幼儿性教育的主要内容是让孩子认识自己的性别,并初步进入性别角色,同时在幼儿后期要教给孩子性卫生的基本知识,学会保持性器官的卫生,知道如何保护自己,树立自尊、自爱的意识。 　　3、加强对家长性教育观念和方法的引导 　　教师和家长是实施幼儿性教育的主力军,他们的思想观念和方式方法直接影响到幼儿性教育的质量。首先要消除性教育的神秘感，家长要转变观念，坦诚、自然地向儿童介绍性知识，而不应采用“愚民”政策，层层封锁。 　　（1）首先要面对现实，而不是回避问题。食色乃人之本性，是孩子青春期发育之后必然面临的问题。随着孩子身体的成熟，他自然要了解性的奥秘和性的知识，如果他不能