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岗位聘任及相关制度激励教师教学工作几点思考 　　【摘要】建立完善的岗位聘任及相关制度，以激励高校教师投入教学工作热情，带动教学、科研、学科建设等协调发展，是高校必须认真思考的问题，对促进高校各项事业发展起到关键性作用。本文以中国地质大学（武汉）为例，从各项制度促进教师教学工作主要做法和经验的基础上，对如何进一步加强和改进教学工作中心地位做了一些思考和研究。 　　【关键词】岗位聘任；激励；思考 　　激励高校教师专心投入教学，是高校中心工作之一。为进一步深化人事制度改革，大力推进人才队伍建设，强调教学的主导地位，很多高校陆续出台一系列政策，推动教学中心工作的开展。我校在出台的岗位聘任及相关制度中，积极促进教师专心从事教学工作，明确以教师为主体，规定教师岗位的实际授课学时数，充分发挥政策杠杆作用，目的在于引导教师努力提高教学水平，提高教师队伍的整体素质和创新能力，为学校办学目标的实现提供坚强的人力资源保证。 　　一、岗位聘任制度中加强教学工作的有关政策规定 　　（一）明确提出：教学工作中做出突出贡献作为教师岗位高聘或分级的必备的重要条件 　　在岗位聘任方案中，各级教师岗位均分为教学科研型教师、教学型教师、科研型教师，详细规定了各类教师的基本岗位职责及高聘条件，明确提出把完成教学工作任务、在教学工作中做出突出贡献作为教师岗位高聘或分级的必备的重要条件。 　　（二）明确规定：教师基本岗位职责、高聘条件中的本科教学工作的重要性 　　完成基本的教学工作任务是每个教师必须达到的岗位职责。学校为进一步明确教师基本教学任务，在充分听取各方面意见的基础上，教务处、人事处对聘任方案中教师基本岗位职责、高聘条件中教学工作任务进行了规定，并作为岗位职责及高聘条件的必备项，其他指导学生实验、实习，指导研究生、承担教学研究项目、发表教学研究论文、指导各类竞赛等也有明确规定。学校制订的教师各级岗位的基本岗位职责（最低要求），各学院（单位）可参照学校规定，制订本学院（单位）各级教师岗位的具体岗位职责（不含教师一至三级岗位），作为教师岗位聘用、年度和聘期考核的重要依据。此项政策的实施对促进教学工作正常开展、推动教师授课制度起到了积极作用。 　　（三）将教学任务完成情况等作为了教师岗位聘期考核的重点内容之一 　　教师岗位聘期期满后，学校组织考核工作。教师岗位考核以各类岗位基本工作职责为依据，重点考核内容包括教学任务完成情况等，其中明确规定未完成受聘岗位考核内容规定的岗位职责或工作任务，在教学等工作中出现重大教学责任事故，负有直接责任，给学校造成严重后果的，属于聘期考核不合格情形。不合格的教师将低聘至低一级别的岗位。 　　（四）多种措施提高教学工作在岗位聘条件中的比重 　　学校为进一步加强教学工作，从去年聘任开始专门增设了“教学工作情况表”，并在岗位聘任方案中准备充分征求各方面建议和意见，在聘任条件中增加对教育质量评价的量化指标，以及教学竞赛、规划教材料编写、承担国家教学质量工程等指标，进一步提高教学工作在岗位聘任条件中的比重，以激励和培养一支热爱本科教学工作、教学经验丰富、教学效果优秀的教师队伍，为建设一流本科学校而不懈努力。 　　二、收入分配制度改革对本科教学工作的支持 　　1、奖励发放：体现对教学优秀奖励的独特安排 　　为鼓励教师积极从事教学工作，唱响教学主旋律，学校在绩效工资制度改革的基础上，实行教学津贴总额包干下放至学院（课部）自行分配，用于教学优秀奖励津贴，各学院（课部）制订教学优秀奖励津贴的分配细则，要真正体现教学主体地位，鼓励教学投入和教学研究，出高水平的教学研究成果，进一步调动教学工作积极性。 　　2、激励政策：体现在学校突出贡献奖励办法中 　　学校在印发的《突出贡献奖励实施办法》中，逐步提高了奖励标准，目的是为了激励广大教职工不断进取，开拓创新，进一步加强学科专业建设，增强办学实力，提高我校的教学、科研、管理水平和学术地位，奖励对象主要包括在我校教学、科研、管理、学科建设等各项工作中取得突出成绩的集体或个人。奖励办法中涉及到教学工作的主要包括：优秀指导教师奖、重大教学研究、教学改革项目奖、优秀教学成果奖、教学名师及教学团队奖等。主要包括：重大教学研究、教学改革项目奖；优秀教学成果奖励；教学名师及教学团队奖励等。 　　以上奖励政策的实施，对推动教学工作出精品、上台阶起到了积极意义，为进一步提高教学质量和水平发挥了良好的激励作用。 　　三、多种举措：注重教师教学能力培养，多措并举提高教师综合素质 　　（一）加强青年教师培养力度，提高青年教师执教能力 　　学校成立了教师发展促进中心，启动实施“教师发展促进计划”，目的是了为进一步提升教师教学水平和能力。中心以提高青年教师和基础课教师执教能力为重点，以地学实践教学