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广西边境地区中职新生面临心理问题及其对策 　　【摘要】解决中职新生面临的心理问题是减少中职新生流失的有效举措，是中职学校加强自身建设的重要途径。本问从专业设置、学制的设立、教师队伍建设、教育教学管理、课外实践活动等方面论述解决中职新生心理问题的对策。 　　【关键词】中职新生　心理问题　对策 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.031 　　 　　近年来，随着就业市场对中职人才需求量的增加及国家政策对中职教育扶持力度的加强，广西边境地区中职学校招生成绩喜人，但不容忽视的是学生流失现象也较为严重。解决中职新生面临的心理问题是减少中职新生流失的有效举措，是中职学校加强自身建设的重要途径。本文从中职新生面临的心理问题及其对策进行探索，以期引起中职教育者的思考，共同为中职教育出谋献策。 　　 　　一、中职新生面临的心理问题 　　 　　人学动机不同，中职新生的心理倾向也不同：考不上重点高中又没有信心读普通高中而就读中职学校的新生，自尊心强又比较自卑，担心老师和同学看不起自己，情绪波动较大，对专业学习不太自信，在学习上遇到困难或在生活上出现矛盾时极容易产生郁闷的情绪和自暴自弃的心理。考不上高中又没有做好踏入社会独立准备的新生，多怀有到中职学校看一看、瞧一瞧的心理，若中职学校能引起兴趣，调动起积极性，他们将很快就能找到新的支点并为之努力，反之，将感到前途渺茫。考不上高中父母又不支持其过早踏入社会独立而就读中职学校的新生。比较消极被动，除非能发挥自己的特长，能发展自己的兴趣和爱好，否则会表现出无所谓的态度，得过且过，或者最终放弃。家庭经济不算富裕，想掌握一技之长后踏入社会独立的新生，对专业学习表现出极大的兴趣和热情，但有时未免操之过急，表现出焦虑的情绪。为了继承或扩展家业的需要和有数年社会工作经历。想在业务上有所拓宽或转型及慕学校之名而来的新生，非常珍惜学习机会，对中职学校的要求尤其是师资期望较高，若现实与期望相符则努力学习。反之，则放弃。 　　 　　二、对策 　　 　　(一)专业设置凸显广西边境地区经济特色 　　职业教育即就业教育，职业教育为地方经济服务，这一职业教育理念要求广西边境地区中职学校专业设置凸显广西边境地区经济特色。《广西北部湾经济区发展规划》被批准实施及广西凭祥综合保税区经国务院正式批准设立，对广西来说是千载难逢的历史性机遇。新形势及广西边境地区特有的地理位置决定广西与周边(东南亚)国家经济往来密切，边贸生意活跃，进出口货运繁忙，口岸物流快速增长，边关旅游业快速发展等。中职学校在专业设置上要以之为依托，开设东盟小语种专业、国际商务专业、旅游管理与酒店管理专业等，让学生就地学习、见习、实习、就业，既降低学习成本，又解决就业后顾之忧，增强中职学校的吸引力和竞争力。笔者所在的学校越南语专业开设得就很有特色，该专业已成为学校的品牌专业，所培养的掌握越南语的中、高级管理人才大部分进驻越南华资企业。同时，学校还走出了跨国办学的路子，先后与越南五所大学签约联合办学，既圆了学生的出国留学梦又推荐学生出国就业、创业。而且学校还先后引进了四届越籍中文专业大学生到校实习，让中越学生在学习、生活上进行充分的交流，极大地促进了越南语专业的教育教学，从而使学校的魅力大大增强。 　　(二)设立灵活学制 　　中职学校学生年龄参差不齐，学历层次不一，学习能力不一，有的初中学历，有的高中学历。甚至大专、本科学历；有的未曾走出学校大门，有的已有数年社会工作经历，甚至还有在职职工，一刀切的学制和学习制度难以适应不同层次学生需要。因此，中职学校应设立灵活学制，以满足不同学生的需要。 　　(三)建设专业技能过硬且相对稳定的教师队伍 　　专业教师是中职学校的支柱，是办好专业的关键，而广西边境地区中职学校教师大部分是从普通中学教师转型而来，没有实际工作经历和过硬的专业技能。尤其是适应新形势开设的专业，其专业教师更是奇缺。解决的办法一是引进，二是培训。引进包括从大学毕业生中引进人才和从企业聘用兼职专业人才。培训包括把骨干教师送出去研修提高和把有潜力的教师送出去培训转岗。同时，建立教师到企业见习制度，使教师及时掌握企业对人才需求情况，更加有针对性地从教。只有引进和培训同时抓才能保证专业教师相对稳定和专业技能过硬。 　　(四)树立人文教育理念。为学生提供专业化、个性化的职业指导 　　中职学校重在培养学生拥有专业核心能力和终身学习能力，不管学生出于何种动机进入中职学校，都应认可和容忍，认可学生的存在价值，容忍学生犯错误和改正错误，认识到中职学生在人格上是平等的，这种平等是真正意义上的平等。而不只是形式上的平等，要把平等的观念贯穿到工作的始终，努力把学生当做自己的孩子、兄弟姐妹或朋友对待