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应用型本科人才实践能力培养 　　摘要:针对大学生就业难的问题,本文以市场需求为导向,对人才培养进行了科学的定位。为了提高应用型人才的实践能力,必须对课程设置、师资队伍建设、实习基地建设以及社团活动等方面进行系列改革。 　　关键词:应用型;实践能力;培养措施 　　 　　从劳动力市场对各类人才的需求来看,近几年明显出现了人才需求的结构性矛盾。劳动力的供求状况一方面表现为总体供大于求,而另一方面又表现为局部求大于供,其中需求量大的主要是一些应用型人才,由于现代工程日益体现出其“实践、应用、综合和创新”的特点,用人单位迫切需要能在工程链(研发、设计、制造、运转、营销、管理)中工作的中、高级应用型人才现在的企业,尤其是民营企业和外(合)资企业都希望招聘到实践能力和应用能力强、不需培训或只需短期培训就能上岗的学生,这是社会对人才需求的总趋势。 　　如何使更多的普通高校毕业生适应社会需求、提高自己的竞争能力,这是当代大学生面临的严峻考验,也是普通高等院校应用型人才培养―直在致力于研究的重要课题。 　　 　　一、应用型本科教育的变革 　　 　　当前,大学生就业难的原因是多方面的,但从本质看,暴露的是高校传统的“重理论、轻实践”的教育模式与社会对应用型人才的实际需求脱节。过去,受“精英”教育理念的支配,高校在教学内容上普遍重视科学教育而轻视技术教育,强调全面的理论教育而忽视实践能力的培养。“面对社会上对应用型技能人才的需求状况,普通高校应贴近企业和市场,更好地承担起培养应用型人才的任务 　　目前,应用型本科教育是按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的原则,培养能够在第一线岗位直接从事技术创新与开发、解决实际技术问题、维持工作正常运行的高层次技术人才:它以应用为目的,以掌握核心知识、强化实践能力为教学重点,使毕业生能够掌握某类技术岗位所需要的理论知识和技术技能,具有分析解决一般实际问题的能力。 　　 　　二、应用型人才的培养定位 　　 　　如果把人才看作是一种产品,那就不得不考虑产品的市场需求。应用型本科人才的培养应以市场需求为导向,培养面向基层、面向生产第一线的应用型人水注重提高学生灵活就业、自主创业的能力。因而,应用型本科院校应深入行业、公司进行实地调查,切身感受企业的需求和现代化生产技术的发展,明确本专业的毕业生未来从事的工作岗位所需要的知识结构和能力结构,以培养知识、技能和态度所形成的综合素质为重点进行专业体系建构。 　　注重大学生实践能力的培养是顺应我国高等教育的发展形势,培养应用型人才的内在需求。教育作为认知过程,必须体现实践的主体地位和核心导向作用。实践能力的培养符合大学生认知规律,体现了实践第一的认知观点。 　　 　　三、提高实践能力的措施 　　 　　根据现代社会人才市场的需求,为提高毕业生的就业竞争能力,应用型本科院校应以实践应用为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案,必须有针对性地对课程设置、教学内容、师资队伍建设、社会实践及社团活动等方面进行系列改革。 　　 　　1.不断完善教学体制、优化课堂内容 　　为了培养适应现代社会需求的应用型人无学校应及时修改教学计划,对课程设置进行调整或补充,以教会学生掌握技术应用或胜任工作岗位为主线制定培养方案。改革课程内容,少讲或不讲繁琐的理论推导及分析,多讲联系实际的应用内容,增强学生工程意识和应用意识。专业课的教学内容应具有应用性、针对性和实用性,它以工作岗位或工程领域的需要为出发点,在满足某一专业的学科理论的基本要求上,以生产现场正在使用和近期有可能推广使用的科学技术为主要教授范围。教师应把科研项目、生产或工作经验融合到课堂教学或实践环节中,使学生听得懂、摸得着、用得上,让学生从中得到综合性训练和提高。 　　为了切实体现知识的实用性,应注重学生在实验、实训、实习、课程设计等实践性教学环节中的亲自操作与仿真“实践性”。通过一系列实践能力的培养,增强学生理论与实践的联系,提高学生学以致用的水平,为他们毕业后与工作岗位顺利搭接做好准备。 　　 　　2.不断加强师资队伍建设 　　实践教学支撑保障体系要求具有一支师德高尚、治学严谨、理论水平高、实践能力强、结构合理的师资队伍。为此,一是要加快引进和聘用高层次人尤优化教师结构,不断提升专业教师的综合能力。二是加快兼职教师队伍的建设,从企业聘请富有实践经验的专家或技术骨干来校兼职承担实践性较强的课程教学,组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。三是鼓励在职教师多接触实践,比如有针对性地将教师分配到相关科研项目中,在发挥了教师专业特长的同时也增加了实践对他们的锻炼;或者安排青年教师到企业进行锻炼,提高其实践教学和技术应用能力,同时了解企业对人才的需求,促其教学意识的转型。