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应用型本科会计专业教育与创业教育融合研究 　　摘 要：会计作为一门传统的学科，有着稳固的理论基础和知识构架。同时其教学模式也非常的单一。随着经济全球化和资本国际化的不断发展，会计作为全球通用的商业语言，是企业与外界沟通的重要桥梁。在当今互联网+的时代浪潮下，高职会计专业教育将面临新的机遇与挑战，高职会计专业教育与创业教育的融合，将开启高职院校会计教学改革的新篇章。 　　关键词：会计专业；互联网+；创业教育；融合 　　一、职业院校本科会计专业教育的现状 　　（一）会计教育目标定位较为模糊 　　根据调查数据显示，刚毕业的会计高职类本科毕业生，很难找到专业对口的岗位。主要存在以下几个方面的问题，企业反映学生动手能力弱，不想要高职类毕业的本科大学生。学生自身认为对自己的专业能力不自信，不敢应聘对口专业的岗位。究其原因，这与高职院校会计教育目标定位较为模糊密切相关。会计界对高职本科教育的目标存在以下三方面的争议：本科应该培养应用型人才还是研究型人才；二是高等教育应该实行大众教育还是精英教育；三是教师应该传授知识还是培养技能。很多高职院校为了响应呼声，应付检查、评估、生源，没有明确的定位。 　　（二）教学方式单一 　　传统的会计教育学科停留在“教与学”这个传统的教学模式上。教师讲、学生听的模式，又称为“满堂灌模式”。这种教学模式是最常见的。因此他??都有以下几个共同的特点：（1）老师教――学生学，其根本目的是服从于学科教学的需要，系统、完整地传授人类社会几千年来积累的文化科学知识。（2）采用单向的信息传递方式，教师是教学信息的主动发出者，学生是被动的接受者，师生之间很少有主动的信息的双向交流。（3）这种教学模式不利于调动学生学习的主体积极性，剥夺了学生课堂教学中的情感生活，造成了课堂教学的沉闷局面，学生往往视学习为畏途，厌学现象严重。如何尽快改变课堂教学的这种沉闷局面，成为我国课堂教学改革的重要课题。 　　（三）高职会计类毕业生就业难 　　本科生、高职生和中职生共同构成了会计市场的大部分份额。 据统计分析，高职生在就业的过程中反而没有本科和中职那么有优势，对于本科生来说，他们具备扎实的专业基础和综合的应变能力。而中职生动手能力较强，自身定位较低，社会对这两类人的需求度和满意度都挺高的。而对于高职生来说，因高职院校目标定位不清，教学设置与社会需求严重脱节，因此，高职生并不具备社会用人单位所要求的能力，出现了就业难的现象。 　　二、会计行业发展的趋势 　　1.我国会计将进一步与国际惯例接轨 　　到目前为止，我国会计在法律、行政法规、部门规章及规范性文件等方面充分体现了这一改革思路。但是，我们也应清醒的看到，虽然在主要方面我国会计体系与国际惯例一致，也符合WTO的要求。 为进一步改善我国投资环境，吸引更多的外商资金，加快我国参与国际经济发展的步伐，促使我国经济快速、稳定的增长，要求会计这一国际商业语言应进一步提高其可比性和可理解性，增强其透明度，以利于会计信息用户在进行筹资、投资、经营决策时能更好的理解和运用，避免决策失误。 　　2、“互联网+”助推会计变革 　　随着移动互联网的迅速发展，一些在偏远地区的村镇会计，通过手机APP接受远程培训教育，通过云会计服务平台管理账簿单据和财会报表数据；注册会计师，利用人工智能技术，独立完成了审计全过程；上市公司财务总监，应用大数据技术，通过多维数据分析找到近期股价波动的原因，并预测出未来一个月的走势。 　　2015年3月，“互联网+”如春风般扑面而来。政府工作报告首次提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合……”6月，有关“互联网+”行动计划的指导意见出炉；7月4日，“互联网+”顶层设计问世。 　　3、互联网在会计管理领域的应用已初见成效 　　席卷而来的“互联网+”浪潮，给会计行业带来了新的生机与活力。 　　当前，在线受理、联网管理等基于互联网平台的管理模式，已成为当前会计管理工作的新手段；联网考务管理、在线联机考试、远程培训教育等应用互联网技术的会计人才培养手段，已成为当前会计人才培养的新常态。 　　在会计管理工作中引入互联网技术，不仅能提高管理效率、降低行政管理成本和社会成本，更重要的是，这激发了政府会计管理手段、管理模式乃至管理思维的不断创新。 　　三、高职会计专业实施创业教育的必要性 　　1、“互联网+”为会计人员的转型带来了新的机遇 　　互联网+”带动了会计职能的转型，同时也为会计技术的发展和会计人员的转型带来了新的机遇。综合这些因素来看，真正推动社会创新发展的会计服务行业，才是这一轮转型大潮中最有可能产生重大变化的行业。 　　在“互联网+会计”时代，互联网对注册会计师行业的发展是至关重要的，足以引