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应用型高校会计课程教学模式研究 　　【摘要】财务部门是一个企业不可或缺的部门，会计又是财务专业的核心专业，会计的作用不仅仅广泛还很重要。目前，社会各界已经纷纷将目光注视在会计专业的应用型人才培养上面。国家也将这一重任放在高等院校上，社会各界对高等院校培养会计专业应用型人才项目寄予厚望。期望高等学院能够摆脱传统教育的束缚，进行教育改革创新，致力于为国家及社会培养出适应现代社会及企业的会计专业人才。本文分析了应用型教学模式，同时阐述了会计人才培养所存在的问题，和相应的对策。最后总结了教学模式的改革。 　　【关键词】教学模式 会计专业 人才培养 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0235-02 　　一、各类教学模式的优缺点 　　好的教学模式才能够有好的教学质量，当今教学模式为顺应时代需求提倡的是应用型人才教学，应用型人才对比研究型人才最突出的地方就是具有较强的动手操作能力，而这中动手操作能力则需要一套完整的教学模式。下面例举几个当下各高校使用最多的教学模式，并分析其优缺点。 　　（一）实验室教学 　　实验室教学顾名思义就是从大量的实际业务中选择一些比较典型的案例作为学生进行实践操作的内容，在情景模拟的环境下进行实践，最后接受老师整体评价的一种教学模式，这类实验室教学主要体现在两个方面：一是模拟手工做账，具体按照手写账来进行记录。二是利用财务软件进行进行电子计算机做账。 　　实验室教学模式的优点：实验室教学模式不会过多的使用设备，也不会花费多余的资金，节省了财力和人力，学生对于在实践中所遇到的问题能够随时请教老师，及时得到解决。这样趁热打铁的方式可以使学生更加容易掌握一般财务的处理程序，能够更加规范的进行财务处理。 　　实验室教学模式的缺点：对于学生在操作过程中所遇到的问题，指导老师并不是能够做出准确无误的解释，指导教师毕竟只是老师，没有真正的进行过会计从业，经验有限。实物操作能力有限的指导老师，所做出错误解释反而会误导学生。指导老师只是学习了书本上的知识，对于从业操作中的一些问题并没有遇到过。而且，在学生人数比?^多的情况下，指导老师很难进行管理，学生之间的抄袭现象比较严重，不能够达到很好的效果，考核标准很难确定。虽然很多学校已经将《会计实践课程》作为学生必修课，这样的做法是值得赞扬，但是在学生过多的情况下，很难进行思想指导，最后也只是看中学生的报表资料和各类证书。这种情况会造成好成绩学生为了保证高学分而不去尝试，差成绩学生更是望而止步。由此可以看出，这样的做法完全是失去了操作实践课程开发的意义，如果用课程来控制学生的指导思想，需要耗费大量的人力，物力和财力。据统计，目前大部分学校都是在学生毕业前和实习阶段才进行会计手工实验模拟课程，并没有将相关的理论知识和今后的实践操作联系起来，这样容易造成盲目学习的后果。 　　（二）多媒体实践教学 　　多媒体实践教学是将计算机作为一种学习手段来进行实践教学形式，这种教学模式主要是由CIA为主体进行教学，其主要分为两种形式：一是将企业的会计人员在工作中的实际操作记录下来，制作成视频或者PPT供学生观看学习。二是建立网络平台教学，设置虚拟情景，让学生在模拟情景中进行实践操作。 　　多媒体教学模式优点：这种教学模式的优点是能够突破时间和空间的限制，在网络世界里共享资源，在真正意义上体现了实践教学的开放性。 　　多媒体教学模式缺点：此类教学模式的缺点就是只能让学生获得表面感官的认识，并不能够积累真实操作经验。 　　（三）实地教学模式 　　实地教学模式顾名思义就是学生在学习完理论课程之后，教育局根据情况，让学生独自进行校外实地实践，或者由学校组织学生一起去企业进行实习。让学生在实践过程中进行经验总结，将所学知识延伸到工作中。这样的教学模式可以让学生在比较真实的环境下进行实践操作，亲自体验会计的工作内容，以及在工作中遇到的一些突发事情的解决方法。 　　实地教学模式缺点：一是实地教学模式确实有很好的效果，但是根据市场需求来看，很多的企业并不愿意承担风险，所以在接受学生实习时，不愿意给学生交代那些具有挑战性的工作，最多也只是让学生参观熟悉一下操作流程。而这类比较常见的问题也同样是很多高校对于学生毕业后实习单位无法确定的难点问题。二是学生离开学生步入实习，是从学校步入社会的一个转折点，一些适应能力不是很强的学生很难转变自己的身份，在实习过程中，不会主动去学习业务操作，完全把实习当做是老师布置的一项作业。还有一些学生根本就不愿意进行实习，贪图玩乐。三是很多企业对于学生的实习评价都是采用官方语言，并没有做到公平公正的进行评价，学校也难以掌握学生在实习过程中的具体情况。 　　二、会计专业应用型人才培养存在的问题 　　（一）教