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应用型高校冰雪雕塑艺术课程两种教学方法探究 　　【摘要】冰雪雕塑艺术课程是一门具有地方特色的全新课程,在教学中有效运用案例教学和实践教学法能使学生充分掌握冰雪雕塑艺术的规律与原理,提高学生的创新能力和思辨能力。 　　【关键词】应用型高校 冰雪雕塑艺术 案例教学法 实践教学法 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0062-02 　　 　　1 引言 　　当今,世界上拥有冰雪资源的各个国家都在大力发展本国的冰雪文化和冰雪产业,冰雪雕塑艺术是其中最为重要的内涵。在我国,尤其是黑龙江省,随着冰雪文化发展的不断深入,冰雪雕塑艺术也得到了空前发展,也促生冰雪雕塑人才需求的巨大空间。 　　冰雪雕塑艺术课程就是针对当地冰雪产业急需而开设的一门具有地方特色的全新课程。该课程通过深入探讨冰雪雕塑艺术的创意设计的基本原则、表现方法以及冰雪雕塑艺术制作的过程,让学生能够设计制作出符合设计命题要求、具有审美标准和深刻思想内涵的冰雪雕塑艺术作品。 　　冰雪雕塑艺术教育在我国还处于起步初期,没有形成较为完善的教学模式和教材体系。冰雪雕塑艺术教学虽然也引入了一些现代教学设计思想,但其观念、教学方法和教学手段还有待提高。为了有效推动教学方法改革,特别是为了取得高效务实的教学效果,在教学实践中,我们逐步尝试运用案例式教学、实践式教学方法,取得了一定成效。这对于冰雪雕塑艺术这种实用艺术领域的教学无疑具有重要意义。 　　 　　2 案例教学法 　　2.1 案例教学法的概念 　　案例教学法(Case Study)是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创的,原是讨论问题的方式。100多年前,现代案例教学法被美国哈佛大学法学院用于法学教学上,后被广泛运用医学、工商行政管理、市场营销等教学之中,用来教授他们业务实践中的重要思想、技能及内在原理。20世纪80年代,我国开始引入案例教学,主要用于部分实践性、应用性较强的工商管理、法学、医学、国际商务等学科领域。 　　所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给学生分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。这种教法的教学重点是案例组织、课堂讨论和分析总结三个环节,强调解决问题的思路、方法、能力而不局限于标准结论。 　　2.2 案例教学法的优势 　　对于冰雪雕塑艺术课教学,案例式教学方法有如下五方面优势: 　　第一,利于学生创造能力和解决问题能力的培养。 　　冰雪雕塑案例教学具有明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型案例,让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高设计素质。在教学中,教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后,这既调动了学生的积极性,也使学生有展示自己能力的机会。通过冰雪雕塑案例分析培养学生的创造能力和解决问题的能力,而不仅仅是知识的灌输与结论的固化。 　　第二,利于启发学生独立思考问题、建立解决问题的思维方式。 　　 　　 　　冰雪雕塑案例教学,不存在绝对准确的答案,目的在于启发学生独立自主地去思考、探索,注重培养学生独立思考能力,建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。这对帮助学生未来应对千变万化的社会需求与具体的设计问题而言,具有深远的影响,这是从给学生以“鱼和兔”转变为给学生以“渔网与猎枪”的重要举措。 　　第三,利于对抽象的概念、原理的具体理解。 　　通过直观、真实、详尽的冰雪雕塑艺术案例,学生可以清楚地认识到冰雪设计概念、原理在实际设计及雕刻制作中的应用、表现,增进其学习兴趣和动力,同时也学会恰当地掌握运用这些理论知识,促使他们去思考解决问题的多种可能性,扩大自己的视野,并使自己的想象和认知更切合实际的情形。 　　第四,利于快速、准确地掌握冰雪雕塑艺术构思的过程与方法。 　　案例教学选取的都是典型的设计案例,具有一定的代表性。这可以使学生快速、准确、便捷的把握住优秀冰雪雕塑艺术作品的创意核心和丰富的视觉表现手法。同时通过详细分析冰雪雕塑艺术案例的背景、案例的具体雕刻制作表现,可以全面地理解设计师的设计构思创作的全部过程与方法,便于学生尽快的适应真正的设计命题需求,以应对将来实际工作的需要。 　　第五,利于课堂的互动,提高学生的表达能力。 　　通过案例教学,学生不仅可以从中掌握冰雪雕塑艺术理论知识,而且通过案例讨论,有助于提高其表达、讨论技能。案例点评可以是学生点评,也可以是教师点评,学生间充满创意与激情的热烈讨论,可以极大提高课堂的交互效果,增强课堂的学习和研究气氛,培养学生的表达能