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应用型高校实践教学质量保障问题与对策 　　摘 要:在大众化高等教育时期，高等教育的重心从塑造人格转向传授更为具体的技能#65380;更为重要的创造意识，人才评价也从资格转向能力，从技能转向创造。面对这种机遇，应用型高校实践教学面临许多新的问题和挑战，直接影响到教学质量的进一步提高，因此对应用型高校现有的实践教学质量保障进行问题分析，从而提出解决问题的对策，促进教学改革是本文的主题。 　　关键词:应用型高校;实践教学;质量;保障 　　 　　应用型高校是我国实现高等教育大众化的主力军，它的主要职责是为经济建设与社会发展需要培养大批下得去#65380;留得住#65380;用得上的高级应用型人才;它的层次定位是在技术发明#65380;技术革新上，以满足企业对技术创新人才的强烈需求。当今高等教育发展的一个突出特点是越来越强调职业型或应用型人才的培养，因此改革和强化应用型高校实践教学，保障其教学质量，是促进行业结构#65380;技术结构#65380;产业结构调整提升的关键。 　　 　　一#65380;应用本科高校实践教学质量保障的现状和问题 　　 　　实践教学越来越受到各高等学校的重视，尤其是高等职业教育经过了20多年的办学实践，对实践教学方面的改革举措有了很深的体会，也丰富了我们普通本科院校在实践教学方面的理论与实践，但是由于受到中国几千年“读书为官”教育思想侵扰等各种主客观条件的制约，我国高校的实践教学还很薄弱，其教学效果也很不理想。随着国家社会经济快速发展，对于满足社会经济需求的技能#65380;技术应用性人才欠缺矛盾日显突出，人们也开始以理性的目光审视实践教学，审视实践教学发展进程中问题产生的本质根源，力图从问题中求得实践教学的完善与发展。 　　1?q实践教学质量保障制度不健全 　　(1)高教内部教学制度的滞后。社会发展的需要#65380;民众的要求促进了精英高等教育向大众化的转变，应用型高校蓬勃发展，应用型本科人才数量远远大过学术研究型的人才数量，应用型的要求使应用型高校的人才培养目标#65380;课程设置#65380;教学形式#65380;教学手段等发生或正在发生变革。但是，传统高教质量观，亦即精英教育质量观在人们的心中根深蒂固，协调#65380;健康#65380;可持续的科学发展的新型质量观未树立，使许多高校仍沿用精英教育管理模式管理变化了的高等学校，未建立一套如何适应高等教育大众化发展的教学管理制度，教学工作的中心地位得不到充分体现，直接影响到教学质量保障体系的建立及运行效果。 　　(2)高教外部制度的不健全。在高等教育精英阶段，教学质量保障力量更多地来自高等教育系统内部，依靠高等教育自身来保障;但在高等教育大众化阶段，由高等教育的规模与结构#65380;功能和影响日益扩大所带来的质量下降等问题引起政府#65380;社会#65380;个人和学校的普遍关注，教育质量要求得到保障的呼声越来越高，保障力量由内部扩展到外部。教育教学质量保障实施主体是高校本身，但要真正做到有效保障，必须涉及到政府#65380;社会#65380;高校等不同的方面。就实践教学来讲，政府应该针对高校#65380;社会甚至个人给予高校实践教学的指导或引导性的意见或建议。比如在建议中指出高校实践教学课程设置应该由高校#65380;企事业共同参与完成，各企事业要配合高校开展实习实训教学任务;在高校的专业#65380;课程以及整个人才培养模式和社会生产体系日益衔接的现状下，政府#65380;社会#65380;个人有义务协助高校改变长期存在的高等教育不适应社会的状态，为社会培养真正适用的人才和提供多方面的服务。其次，对高校实践教学经费投入方面，政府也应该有相应的政策。市场经济社会环境既给高教实践教学带来了机遇也带来挑战，由于市场经济带来的各类利益关系，使学生进入企事业实习实训的难度越来越大。在现有情况下高校需要政府的帮助，尤其是那些科研能力相对比较弱的教学性高校。因此，要很好实现有效实践教学保障，建立高校以外的以政府为主的保障政策是必不可少的。但是，目前我们的政府还没有对这方面给予一定的重视。 　　2?q实践教学质量保障体系不全面 　　实践教学质量保障体系的建立是一个系统工程，我们不能从单一的人才培养的实践教学过程质量上考虑保障体系的建立，还要从对科学发展与进步#65380;对社会服务与职业生活的贡献质量方面考虑保障，进行评价。1994年开始的由教育部主持的本科教学评估所制订的重要的“三个符合度”原则，即学校所资助确定的目标对国家和社会需求的符合程度;学校所实施的教学过程对自己所确定的目标要求的符合程度;学校所培养学生的质量对学校自己所确定的目标要求的符合程度。这已经明确要求我们要从整体上把好教育教学质量，建立全面的教学质量保障体系。完