2018_2019版高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持第2课时学案苏教版必修.docVIP

PAGE PAGE 1 第2课时　生态系统中的物质循环 [学习目标]　1.结合教材P103图4－15，说出生态系统中物质循环的特点，阐明碳循环失调与温室效应的关系。2.通过实例分析，说明物质循环与能量流动的关系。 方式一 上图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。它是透明的，为什么呢？需要输入光能。它又是封闭的，难道 它不需要外界提供所需要的各种物质吗？ 方式二　20世纪50年代，人们曾经在农田中广泛使用DDT杀虫剂，并取得了较好的杀虫效果，然而让人们意想不到的是，在远离施药地区的南极大陆的企鹅体内竟也发现了DDT！DDT是如何进入南极企鹅体内的呢？生态系统中的物质是否也能流动？具有什么特点？ 学完这节“生态系统中的物质循环”后，我相信同学们就能解释这些问题了。 一、物质循环的概念和实例 1．物质循环的概念及特点 项目 内容 概念 物质 组成生物体的C、H、O、N、P、Ca等元素 范围 无机环境和生物群落之间 特点 具有全球性 生物地球化学循环 具有循环性 物质可以被生物群落反复利用 2.实例 (1)水循环：①水循环受太阳能、大气环流等因素的影响；降水和蒸发是水循环过程中的主要环节；植物的蒸腾作用对水循环有重要的促进作用。 ②水循环过程可以进行不断往复地迁移和转化(固态、液态和气态)。 (2)碳循环 ①碳存在形式eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(无机环境：CO2和碳酸盐,生物群落：含碳有机物)) ②过程 ③碳循环形式 项目 进入生物群落 生物群落内部 返回无机环境 形式 CO2 含碳有机物 CO2 方式 光合作用和化能合成作用 通过食物链或食物网 生产者和消费者的呼吸作用； 分解者的分解作用；化石燃料的燃烧 是否双向 是 否 是 3.人类活动影响——水体富营养化 (1)原因：水体中氮、磷含量过多。 (2)结果：藻类等过度繁殖导致生态系统的稳态被破坏。 知识整合　 1．碳循环的过程模式图 2．碳平衡的失调——温室效应 例1　下图表示生物圈中碳循环的部分示意图。A、B、C、D构成生物群落，箭头①～⑨表示循环过程。下列有关说法正确的是(　　) A．大气中的气体X是指二氧化碳和一氧化碳 B．完成①过程的能量主要是由⑧过程提供的 C．D经⑤、⑥、⑦过程获得的能量占A、B、C总能量的10%～20% D．C处于第三营养级 答案　D 解析　生物群落与无机环境之间的碳循环是以CO2的形式进行的，故图中大气中的气体X代表CO2；图中A为生产者(第一营养级)，B为初级消费者(第二营养级)，C为次级消费者(第三营养级)；完成①过程的能量主要由太阳能转化的活跃的化学能提供；捕食食物链中相邻两营养级之间的能量传递效率约为10%～20%。 一题多变 (1)上题中的生物A的细胞中一定含有叶绿体吗？ 答案　不一定，A为生产者，可能是绿色植物、蓝藻、光合细菌或硝化细菌等可以进行光合作用或化能合成作用的生物，而只有绿色植物细胞中含有叶绿体。 (2)适度松土可以促进图中的什么过程？ 答案　适度松土可促进分解者的分解作用即过程⑧。 (3)若D中含有细胞核，则D中将含碳有机物转化为CO2的具体场所是什么？ 答案　细胞质基质或线粒体基质。 (4)写出图中的食物链。 答案　A→B→C。 (5)图中碳元素以有机物形式进行传递的过程有哪些？ 答案　②③⑤⑥⑦。 例2　图1为科学家提供的大气中每月平均二氧化碳浓度图；图2为碳元素在生态系统中循环的模式图，甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中正确的是(　　) A．图1所示CO2浓度逐渐升高，主要原因是植物被破坏使CO2消耗减少 B．图2中c过程代表光合作用，f过程代表微生物的呼吸作用 C．图2中甲所示的营养级在生态系统的食物链中占有的碳元素最多 D．图2中丙所代表的生物的细胞内没有由核膜包被的细胞核 答案　C 解析　从图中无法判断图1所示CO2浓度逐渐升高的主要原因，可能是植物被破坏，更可能是化石燃料的大量燃烧使CO2增多，A错误；图2中c过程代表呼吸作用，b代表光合作用，f过程代表分解者的呼吸作用，B错误；图2中甲所示的营养级是第一营养级，在生态系统的食物链中占有的碳元素最多，C正确；图2中丙是分解者，所代表的生物是营腐生生活的细菌和真菌，也包括腐生动物等，其中原核细胞内没有由核膜包被的细胞核，但真核细胞内有由核膜包被的细胞核，D错误。 方法链接　碳循环中各成分的确定方法 图中①与④之间为双箭头，故一个为生产者，另一个为大气中的CO2；又因为其他各个成分都有箭头指向④，所以④为大气中的CO2、①为生产者。其他生物部分的箭头都指向③，所以③是分解者，剩余的②为消费者。 二、物质循环与能量流动的关系 列表比较物质循环和能量流动的关系 项目 能量流动 物质循环 形式