小学数学选择题命题中问题透视与分析.docVIP

小学数学选择题命题中问题透视与分析 　　选择题是数学命题中经常采用的一种题型，它通常由一个“题干”和几个“选项”组成。“题干”是指每个选择题的条件，它可以由一个不完整的句子或是一个问句构成；“选项”则是该问句可能回答的部分，包括一个正确答案和若干个错误答案。这些年以来，小学所用的数学选择题都是“四选一”或“三选一”的选择题，即提供学生选用的选项是4个或3个，作为答案只有1项是正确的。学生只需从选择项中提取一项作为答案，便完成解答，无须写出如何提取的依据。 　　在选择题的命题过程中，如果命题者的观点、认识与水平不高，不能正确把握选择题的特点，对命题要求不甚了解，对数学知识点不了解、不熟悉，甚至不太懂，对命题技巧缺乏研究和积累，那么编制出来的选择题，其功能也必然低下。 　　一、 选择题题干编制中的问题透视 　　题干是指每个选择题的条件，它可以由一个不完整的句子或一个问句构成。在编制选择题题干时，有些命题者往往会出现以下问题。 　　1.语焉不详，似是而非，题目意思不明确 　　数学中的每一个术语、符号，乃至习惯用语，往往都有明确具体的含义，这个特点反映到选择题中，表现出来的就是试题的概念性强。命题者如果语焉不详，似是而非，学生就不能正确理解题目意思，也就不能达到考查的目的了。 　　例如：下列一组图形中，“与众不同”的图形是（） 　　命题者可能是想让学生根据多边形的定义，选“与众不同” 的选项“D”,因为其它3个图形都是四边形，只有选项“D”是三角形。可在我们看来，每个图形都是“与众不同”的，对于选项“A”平行四边形而言,其他3个图形中都有直角，就它没有；对于选项“B”长方形而言,其它3个图形中都有斜边，只有它是方方正正的，所有的角都是直角。因此，“与众不同”这一标新立异的说法，反而使学生不知所云，不知道究竟要如何来选了。 　　由此看来，在编制选择题的题干时，命题者对题中的一字一句都得认真推敲，严防数学语言与日常用语的混淆，切莫让学生“望文生义”，误解题意。题干的陈述和信息的传递，都得以数学的学科规定和习惯为依据，绝不要标新立异。 　　2.表述不当，漏洞百出，题目缺乏严密性 　　例如：小明家离学校有3千米，小华家离学校有2000米，他们两家相距（）。 　　A5千米B5000千米C1千米 　　编制此题时，命题者的目的可能是要求学生能够根据所学的“千米”和“米”之间的关系，把3千米转化为3000米，或是把2000米转化为2千米，将单位统一后再把两段路程相加。可在此题中，命题者没有说明小明家和小华家是在学校的两边还是在学校的一边，以及是否在同一直线上，这就导致小明家和小华家的位置有很多种情况，即使两家在同一直线上，也有以下两种情况： 　　小明家 3千米学校2000米 小华家 　　○―――――――――○―――――――○ 　　小明家 小华家 2000米 学校 　　○――――○――――――――○ 　　3千米 　　这样看来，小明家和小华家如果分别在学校的两边，他们两家的距离就可以用加法来计算，如果在学校的同一方向，就要用减法来计算。所以，命题者在编制此题时，应该加上一个限制条件――“小明家和小华家在学校的两边”，这样才比较严谨。 　　3.违背生活，脱离实际，题目与生活不符 　　例如：一只鸡每个季度大约生200个蛋，照这样计算，一年大约可以生（ ）个鸡蛋。 　　A400 B600 C800 　　这题的命题者只顾着“编”题，却全然不顾题目内容是否符合生活实际，闹出了笑话。一只鸡每个季度大约生200个蛋，一个季度按90天算的话，那一天得生几个蛋呢?200÷90≈2.2（个），平均一天要生2个多蛋，这样的鸡现实生活中有吗？ 　　编制过程中，命题者一定要紧密联系生活实际，不能脱离实际“瞎编”、“乱编”，编出一些经不起推敲、检验的选择题。 　　二、 选择题选项编制中的问题透视 　　选项是指选择题的备选答案，包括正确答案和迷惑答案，一般有四个选项，至少有一个正确的答案，这个正确的答案可叫优支，而不正确的答案可叫干扰支或迷惑支，小学数学选择题如没有特别说明，一般都是只有唯一的优支，其余的都是干扰支。 　　1.选项编制不唯一，出现答案交叉重叠的现象 　　例如：□24÷24=18……□，余数（）。 　　A可能是一位数 　　B可能是两位数 　　C可能是一位数或两位数 　　在编制此例时，命题者给出的3个选项，每一个答案填入括号中说法都能成立，□24÷24=18，余数可能是一位数，也可能是两位数，所以选项“A”和选项“B”也没错，只不过选项“C”更全面确切一点。如果把选项“A”和选项“B”中的“可能”改成“一定”，那就只有选项“C”这一个正确答案了。 　　由此看来，命题者在编制选项时，既要提供正确答案，还必须