废旧材料在幼儿园环境创设中对幼儿表现力与创造力培养.docVIP

废旧材料在幼儿园环境创设中对幼儿表现力与创造力培养 　　摘 要：随着21世纪的到来，幼儿教育成为教育部关注的重点。现阶段幼儿教育的重点是培养幼儿的表现力和创造力，而利用废旧材料进行创作又是提升幼儿创造力最有效的渠道。结合废旧材料在幼儿园特色环境中的开发和利用，就如何培养幼儿的表现力和创造力进行了分析，对现阶段的幼儿教育中提高学生的表现力和创造力提出了可行性建议。 　　关键词：废旧材料；环境创设；能力培养 　　在幼儿充分认识自然材料和废旧材料之后，教师应当引导幼儿对材料进行合理应用，进行科学且充满趣味性的创造。幼儿通过对废旧材料的应用可以有效提高自身的创造力和表现力，并促进自身在幼儿特色环境中不断探索和学习新的知识，也将实现现代幼儿教育的目标。幼儿园本着促进幼儿身心全面协调发展的教学理念，将教育活动建立在幼儿自身能力发展的基础上，结合幼儿的生活和经验，合理利用废旧材料引导幼儿开展富有特色的创造活动，以提升幼儿的手工制作能力和科学兴趣为目标，努力追求环保高效的幼儿教育目标，培养幼儿的表现力和创造力，为幼儿的下一步教育打下坚实的基础。 　　一、废旧材料的利用及价值 　　（一）结合家庭资源，收集废旧材料 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿教育活动要贴近幼儿的学习生活，在生活中保证幼儿可以选择自己感兴趣的事物，用这种事物来拓展幼儿的知识和经验，开阔视野，提升综合能力。在幼儿生活的环境中，可以利用的废旧材料有很多，例如，饮料瓶、牛奶盒、纸盒、毛线等，这些繁多的材料是幼儿平时在生活中随处可以见到的。可以将生活中的废旧材料集中起来，让孩子直接参与创作，激发他们的创作灵感，直接感知自然事物，让孩子在参与创作的过程中了解生活中的废旧物品经过加工和装饰可以让周围的环境变得更加美观、有意义，有利于幼儿学习环境的创设。 　　生活中的材料品种多种多样，为了便于收集和归类，可以充分利用幼儿的家庭资源为校园环境的创设提供物质基础。家长是孩子的第一任教师和直接监管者，所以对校园环境的创设计划必须征得家长的同意和认可。幼儿教师可以从自身做起，走访学生家庭，收集可以利用的废旧材料。为了让家长认可废旧材料的价值，可以向家长展示幼儿的创作作品，例如植被制作的娃娃、瓶罐制作的小动物模型、牛奶盒制作的机器人等，将创作作品布置在幼儿园的走廊展柜里，合理运用到幼儿的日常游戏中。家长通过对作品的了解，观念上会有较大的转变，也会主动加入收集废旧材料的行列中来，这样幼儿园的废旧材料收集问题就解决了。幼儿也会在这一过程中充分认识到废旧物品的可利用性，提高了环保意识，增强了与周围环境和人进行互动的能力。 　　（二）教师与家长发挥点拨作用 　　在废旧材料的收集与利用中，家长和教师只是起到点拨的作用。幼儿极具先天性潜能，主要表现在动手、动脑、善看、善听等方面。教师和家长必须充分认识到孩子的这一潜能，结合孩子的成长环境，在孩子创作的过程中，自己只作为一名优秀的观察者和指导者，在孩子遇到不懂的问题时可以及时点拨。幼儿具有主动思考的本能，教师和家长应给予孩子更广阔的成长空间，促进孩子全方面地发展。 　　（三）废旧材料作品在幼儿园环境创设中的价值 　　利用废旧材料制作手工作品的具体价值可归纳为以下三点： 　　1.凸显出环境的创意和特色 　　把利用废旧材料制作而成的手工艺术品引入教学环境中后，打破了传统教学模式中以教师制作为主的创作方法，富有童趣和感染力的幼儿作品形成新的学习之风，使学习环境展示出新的面貌。幼儿作品在体现幼儿制作水平的同时，也展示了幼儿的学习成果和创造能力，尤其是与学习主题相呼应的作品，更加凸显出环境的创意和特色。 　　2.增强了环境的教育价值 　　将幼儿手工作品合理利用到环境创设中，提高幼儿的环保意识，以此增强环境中蕴含的教育价值。幼儿在学习过程中，那些经由他们自己创作的艺术品能为自身提供更多彩的视觉刺激，提供更广阔的联想空间，提供更加丰富的交流机会，从多方面促进了幼儿的成长，主要表现为以下几方面：（1）提高了幼儿的思维能力、观察力和想象力，增强了局部关节的运动能力和灵活性。例如在对材料进行上色的过程中，究竟选择哪种材料才符合自己的意愿？（2）激发了幼儿对艺术创作的兴趣。幼儿在创作的过程中可以将自己的作品同他人的作品进行对比，既开阔了视野，又可提高自身的创作能力；（3）有助于幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯，在前文提到的亲子互动环节中，可以增进与家人的情感沟通，体验到合作的乐趣和创作的成就感。 　　3.提升环保效益 　　以对废旧材料的利用、以手工作品作为幼儿园环境创设的有效载体，可以在教学过程中发挥巨大的效用，使环境布置成为一个很好的环保教育的平台，具体表现在以下几个方面：（1）在选择材料的过程中，充分利用家庭资源，选择合适的利于创作的废旧材