从社会正义领导理论探究‘携手计划－课后扶助’政策之实施.PDF

從社會正義領導理論探究「攜手計劃－課後扶助」政策之實施 35 教育行政論壇 第四卷第二期 2012 年 12 月 頁 35 –66 從社會正義領導理論探究 「攜手計劃－課後扶助」政策之實施 蔡金田 摘 要 本研究主要透過次級資料分析與訪談等方法，從社會正義領導的理論架構 來探討中山縣（化名）攜手計劃課後扶助之實施情形，研究發現：一、教育財 政編列是否充裕會影響課後扶助政策之實施成效；二、受扶助學生比例偏低學 校，其主要成因為補救教學時段的安排、教師擔任意願、學生意願與家長時間 的配合與意願等因素；三、課後扶助評選規準三個層面中以行政管理層面得分 較佳；四、國小在課後扶助三個層面之得分較國中為佳；五、6-12班小型學校在 教學層面之得分較中、大型學校為佳；六、課後扶助評選規準三個層面有相關 存在，相關係數介於.701至 .784 ；七、教學層面最能有效預測學習評量與進度 檢核層面，解釋力達68.6％；八、教學層面對學習評量與進度檢核層面影響的總 效果值達 .784 ，較行政管理 .374為高。 關鍵字：教育領導、社會正義、弱勢學生、國民教育 蔡金田，國立暨南大學教育政策與行政學系副教授* *電子郵件： tel.edward@ 36 教育行政論壇 第四卷 第二期 Forum of Educational Administration December 2012, Volume 4 Number 2, pp. 35-66 To Explore the Implementation of “Work Plan-After-School Remedial Program” from the Theory of Social Justice Leadership Chin-Tien Tsai Abstract In this study, secondary data analysis, interviews and other methods are used to explore the implementation of “Work Plan-After-School Remedial Program” in Zhongshan County(anonymous) from the perspective of social justice leadership. The results are as follows: 1. Whether the financial provision of education is sufficient will affect the effectiveness of After-School Remedial Program implementation. 2. Some schools have less students participating in the remedial program because of the arrangement of instruction time, the teachers’ intentions, the students’ intentions, the parents’ corporation and other factors. 3. Among the three aspects of the evaluation criteria for After-School Remedial Program, administration management gets a better score. 4. The elementary sc