平面设计课程教学方法探索.docVIP

平面设计课程教学方法探索 　　摘要：平面设计是一门实践性很强的设计类课程，传统的教学基本采用理论加简单实例的教学方法，学生基本都是被动地接受知识，对课程内容的往往死记硬背，只掌握简单的几个实例，缺乏创造力。通过在教学中采用多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生实践动手能力，发掘学生的自主学习能力及创造力。 　　关键词：平面设计；分段式教学；教学方法 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）05-0153-02 　　Abstract： Graphic design is a very practical design courses， traditional teaching methods using the basic theory and a simple example， students are basically passive acceptance of knowledge ，the course content is often learned by rote， only to master a few simple examples and lack of creativity. By using a variety of ways in the teaching， to stimulate student interest in learning， improve their practical ability to explore students self-learning ability and creativity. 　　Key words： Graphic design； Segmented Teaching； Teaching method 　　1 课程教学存在的一些问题 　　平面设计是我院数字媒体技术专业的一门专业必修课，该课程主要是给学生讲授平面设计类软件的基本操作，设计的基本思路及方法等[1]。设计的软件以Photoshop为主，其他矢量类设计软件如CorelDraw，AI等也有涉及。在教学的初期，我们也是遵循了传统的教学方式，以教师演示及知识的灌输为主，学生被动地接受内容。教师授课按照软件的相关命令，操作技巧，课堂演示范例的步骤开展，教师在课上侧重的是软件的基本操作及技巧，对构思，设计思路的分析欠缺，故教学效果有限[2]。学生基本就是机械式的模仿老师的操作，在后期的实践中真正能灵活运用各种软件的学生少之又少，学生举一反三，快速执行设计项目的能力表现得十分缺乏[3]。 　　同时，学生缺少社会实践，对平面设计软件的功能了解不够。手中的资源又有限，基本就是教材，素材，视频教程等，这些和老师课堂上教授的基本无异[4]。课堂教学的枯燥无味，同时设计就是依葫芦画瓢，素材基本都是提供。所以整个设计过程，基本就是一个拼拼凑凑的过程，对学生来说，没有什么成就感，基本就是应付了事，本来高涨的兴趣，在无趣的学习中，慢慢的磨灭[5]。 　　因此，如何改进我们的教学方法，提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，就成为了我们必须思考的问题。 　　2 平面设计课程教学方法改革的探讨 　　2.1 调动学生的学习兴趣及积极性 　　学生是学习的主体，课堂教学必须激发学生的学习兴趣。在课程的第一节课，改变枯燥的平面设计概念及设计工具的介绍，通过引入经典的设计作品赏析，平面设计在各方面应用的典型实例，激发学生学习的欲望。在介绍Photoshop工具使用的课程中，结合本节课的知识点，用一个小范例展示工具使用达到的效果，对学习的内容和目标有个直观的认识。在开展综合实践内容教学的课程中，给出素材和最终设计效果，通过强烈的对比，激发学生的创作热情。通过以上的种种措施，让学生的学习欲望和学习兴趣充分调动，对后续更好的学习起到事半功倍的效果。 　　2.2 教学理念的改进 　　传统的教学以大量的实例为基础，通过实例讲解具体功能，目前大部分参考书上的实例也是大同小异。很多学生上完课，能记得的也就几个实例，不会根据工具的功能或者具体的需求去灵活应用。如在工具箱和菜单部分，重点选取常用的十几种工具，范例的选取针对性要强，工具的用法讲解要清晰，让学生通过实例的操作能够掌握工具的功能和在各种情况下的应用。每次课安排一个综合的小例子，考核对本节课工具使用的掌握。在几组工具讲解结束之后，设置一个综合的例子，既考核了学生对工具的综合运用能力，又让学生更好地掌握每个工具在实际设计中的具体作用及功能。 　　在教学中，设计技巧及构思才是学生着重学习和必须掌握的。不能就某个范例讲解，而应该把知识点提取出来，给学生详细的讲解。然后再辅以相应的图例，让学生结合对知识点的理解和自己的构思进行创作，给学生充