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应用型本科院校创业人才培养策略 　　【摘要】应用型本科院校培养“创业人才”,必须要培养学生的“创新素质”,使其具备创新精神和创新能力,引导其开展机会型创业,通过学校的创业平台支持,走“产学研创”的道路,提高创业的成功率,同时也促进学校的进一步发展。 　　【关键词】应用型本科院校;创业教育;创业人才;培养策略 　　 　　应用型本科院校是相对于研究型大学和教学研究大学而言的,它是按照我国目前大学培养的特点,在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新类型的本科教育。 　　应用型本科院校作为一个新的教育理念,在我国提出的时间并不长。它是随着社会经济的发展,随着高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变应运而生的。改革开放20年来,在国务院科教兴国,教育优先发展的战略决策影响下,我国高等教育取得了突破性进展,但是也由于国际上先进的制造技术不断进入我国企业的生产领域,造成高级技术人才的严重缺乏,为了适应这种社会现代化生产的人才需求,专科毕业生必须继续深造,否则难以适应高新科技生产领域的岗位。为了满足这类大学生的需要,国家教育行政部门专门为此在自考系列中设置了应用型独立本科,为在读专科生提供了深造的机会,这也是应用型本科院校的建设初衷。 　　应用型本科院校是属于较高层次的技术教育院校,是我国高职教育中的重要组成部分,但是应用型本科院校的办学理念和发展定位既有别于“研究型”本科院校,也有别于我国传统的“学术型”本科院校,应用型本科院校的培养目标是面向现代社会的高新技术产业,在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位,直接从事解决实际问题,维持工作正常运行的高等技术型人才。另一方面,应用型本科院校与高职专科院校相比也有显著的差异,应用本科培养的主要是技术密集产业的高级技术应用型人才,而非高职专科院校培养的产业密集型的技术工作人才。 　　近年来,随着市场经济的快速发展和市场经济体制的不断完善,社会经济发展对人才需求结构的不断变化,为新建应用型本科院校带来发展契机。我国高等教育大众化步伐的加快,高等教育的办学模式、办学层次和人才培养都呈现出多样化的特征。发展应用型本科教育,培养本科层次的应用型人才成为当前经济发展形势下的热门选择。教育部副部长吴启迪在第八次全国新建本科院校教学工作研讨会上指出,本科院校的工作重心要转移到提高办学水平和教学素质上来,要以培养应用型人才为主,实现人才培养规格和模式的多样化。 　　而另一方面,创业人才的培养需求也越发紧迫起来。目前,国际上公认青年就业问题是目前世界各国共同面临的挑战。据世界劳工组织最新统计表明,2008年全球失业和待业人数超过两亿人,其中青年失业人数占54%。而我国发表的《中国就业状况和政策》指出,中国青年人口的规模大,青年就业问题日益突出,城镇登记失业人员中,35岁以下的占到70%。开展创业教育,培养创业人才,已经成为世界高等教育和职业教育发展的潮流和方向。 　　目前我国创业教育的开展,还处在自发、分散、探索、启动状态,近年来虽有一些普通高校和高职院校开展了创业培训,但很多学校仅仅是为学生就业找出路,没有提高到培养创业人才的高度,而且缺乏教材和相应的师资,创业活动流于形式,创业尚未成为学生的一种择业模式和成才理念。 　　2008年的金融危机直接对高新技术企业产生了极大的破坏,众多工厂或倒闭,或重组,就业岗位大大缩水,这对于应用型本科院校的毕业生而言是一次重大的打击。在经历了金融危机的背景下,应用型本科高校只有大力开展“创业人才”的相关培养,才能有效的提高毕业生的成功就业率。在此,笔者根据多年的工作经验和研究成果,对于应用型本科院校如何培养“创业人才”,提出以下三点发展策略。 　　 　　一、培养应用型本科院校的“创业人才”,首先要培养大学生的“创新素质” 　　 　　什么是创新?简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》,他在其著作中提出:创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。时至今日,创新的概念进一步延伸,美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。 　　对于应用型本科院校而言,要培养合格的创业人才,就不能忽视对学生创新素质的培养,创业实际上也是一种创新。大学生的创新素质主要包括创新精神和创新能力两个方面。 　　1、创新精神是创业人才的核心特征。 　　创新精神是指创新意识和创新品质,包括对自然、对科学的兴趣和好奇心、事业心和责任感,自强不息的进取精神,严谨求实的科学作风,团结奋斗的合作意识。 　　培养大学生的创业精神、创业意识。培养学生的创业精神,主要是培养一种解放思想、知难而进、艰苦