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巴布森报告对我国在线教育资源发展启示 　　摘 要 巴布森报告《开放课程：美国高等教育中的开放教育资源》是全美首个聚焦高等教育中开放教育资源（OER）应用的调查报告，具有机构权威、院校参与面广、参与人数多、数据透彻的特点。基于其调查数据的分析，一是了解和掌握美国高等教育中OER的发展中所出现的问题，二是对我国的在线教育资源的持续发展提供经验和启示。 　　关键词 开放课程；开放教育资源；在线教育资源 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）10-0149-04 　　Revelation of Babson Report to Development of Online Educa-tion Resources in China//TANG Sunru， CHEN Zhongquan 　　Abstract Babson Report Opening the Curriculum： Open Educa-tional Resources in U.S. Higher Education， 2014 was the first survey 　　focus on Open Educational Resources （OER） in US higher education. 　　This report released by authority investigators and obtained broad participation of U.S. universities with a more comprehensive data. Based on the analysis of survey data， first， help us to understand and grasp the problems arising from the development on OER in U.S. higher education， the second， provide reference and inspiration for the sustainable development of online education resources in China. 　　Key words open courses； open educational resources； online educa-tion resources 　　1 前言 　　自2002年?合国教科文组织（UNNESCO）正式提出开放教育资源（Open Educational Resources，简称OER）概念以来，经过10余年的持续发展，OER开放、共享优质教育资源的理念在世界各国得到广泛传播和认同。风起云涌的OER实践项目则实质性地推动了优质资源在全球范围的共享。值得一提的是，OER的深入发展直接催生了MOOCs的产生，由此，全球性大课堂作为一种前所未见的教育新景观横空出世。在OER的发展过程中，美国大学是众多典型OER项目的创建者，由MIT等一流大学发起的OER典型项目受到世界瞩目，引领了OER的发展潮流。 　　2014年，著名的市场调研机构巴布森（BABSON Survey Research Group）联合培生教育（PEARSON Education Ltd.） 　　对美国高等教育中OER发展现状进行了大范围调研，并于同年10月发布调查报告《开放课程：美国高等教育中的开放教育资源》（Opening the Curriculum： Open Educational Resources in U.S. Higher Education， 2014）（本文所有数据图表均源于此报告）。这一报告的主持机构权威，院校参与面广，参与人数多，数据透彻全面。本文拟以该报告为基础，深入解析美国高等教育中OER发展所存在的问题，以期为我国在线教育资源的持续发展提供参考借鉴。 　　2 美国高等教育中OER发展状况 　　调查基于科学的抽样设计，面向全美各级各类学校中的教学人员。最终有全美各类高等教育机构的2135名教师参与了调查，这是一个比较大的样本量，可以较好地代表美国高等教育中教师对OER的认识和使用的情况与态度。报告的主要发现概括为：教师并不是非常了解OER概念；教师赞赏OER的理念；知悉与否并不是教师采用OER的必要条件；教师认为OER的资源品质与传统的教育资源大致相当；教师察觉到对更多采用OER而言，最主要的障碍在于寻找和评估相应资源所花费的时间和精力；教师自身对OER的采用具有决定权。以下再就调查中的一些关键数据进行解析。 　　教师对OER概念的知晓度 调查之所以做出OER知晓度低的