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市场经济形式下武术散打课程资源开发研究 　　摘 要： 本文主要采用文献资料、专家访谈、问卷调查和逻辑分析等科学研究方法，通过调查江西的武术学校和高校武术散打队，访谈高校武术散打教练、民间武术学校校长及经济学者，分析当前市场经济形式下武术散打发展的困境，提出市场经济形式下武术散打课程资源应合理开发，使武术散打跻身激烈竞争的市场，并在市场中立于不败之地，从而推动武术散打运动的发展，弘扬中华国粹。 　　关键词： 市场经济 武术散打 课程资源开发 　　武术是中国传统的体育项目，具有深厚的文化底蕴，几千年来代代相传，经久不衰。随着社会主义市场经济体制的确立，社会经济向市场化迈进，中国社会的每一个组成细胞都面临严峻挑战，武术散打作为一种体育资源亦不例外。目前各省体育高考项目只考身体素质及三大球类，没有专项考试，只有进入大学开设武术散打普修，在大学二年级或三年级才开设武术散打专修，由于武术散打学习时间较短，使社会缺乏武术散打基本功较好的后备人才。面对挑战，武术散打是否能借此契机发扬光大，走向世界，取决于武术散打是否能顺应市场经济的发展趋势，走向市场，实现以武养武的管理体制弘扬祖国传统武术散打的文化精华。而要做到这一点就得深入研究武术散打资源其自身存在的优劣之势，并且根据市场需求，探索武术散打发展之路。 　　1.武术散打资源的概念 　　武术散打资源指凡是能影响武术散打产业发展，并在参与武术散打产业发展中产生一定的社会、经济效应的物质和非物质形态的事物和形象。这些物质和非物质形态的武术散打资源是实现武术散打产业职能的重要保障，它们支撑和推动武术散打活动的发生和发展，是武术散打产业发展中各种社会效应、经济效应产生的载体和源泉。 　　2.武术散打课程资源开发的途径 　　武术散打课程资源开发的途径涉及面很广，主要包括课程内容、教材、教学方法与手段、教学评价体系、人力资源、场地等，是武术散打课程最重要的组成部分，是武术散打课程资源开发的重点。 　　2.1武术散打课程内容资源的开发 　　武术散打课程的主要内容包括竞技武术散打、大众武术散打和学校武术散打。自新中国成立以来，竞技武术是武术发展的主流。无论是竞技武术套路，还是散打，在比赛的推动下和竞赛规则的引导下，竞技武术的娱乐观赏价值和竞技观赏价值都得到很好的发展。与此同时，大众武术和学校武术也在国家的大力支持下取得一定的进展。 　　2.1.1竞技武术散打资源开发 　　竞技武术指高水平武术竞技，是为了最大限度地发挥人个运动潜能和争取优异成绩而进行的武术训练竞赛活动，它的特点是专业化、职业化、高水平、超负荷、突出竞技性。 　　竞技武术具有提高素质、健体防身、磨炼意志、培养品德、竞技观赏、交流技艺、增进友谊的作用。在市场经济形式下，竞技武术散打资源必须充分发挥教师、教练的教学能力，指导学生向“高、难、美、新”的方向发展，体现武术散打的高水平性和观赏价值。 　　2.1.2大众武术散打资源开发 　　20世纪50年代初，在党和政府的倡导下，掀起了大众武术活动的热潮。20世纪80年代后，由于文化思想的解放和武打小说、影视的影响，全国出现一股“武术热”，各种武术馆校应运而生，习武的人络绎不绝。为了进一步推动大众武术活动的开展，国家体委于1991年正式下文，在全国范围内开展武术之乡的评选活动，并决定每三年评选一次。这一决定在全国引起巨大反响，各地掀起一股争创“武术之乡”的热潮。与此同时，各种群众性的武术表演比赛也在全国广泛开展，比如1979年开始的全国武术观摩交流大会、全国武术之乡武术比赛、全国老革命根据地武术比赛、全国民间武术馆校邀请赛、各地举办的武术节等，而各地区民间的民族传统武术散打大多是祖传的，具有健身强体的作用，并且攻击性较强，群众性的武术活动便成为人们切磋技艺、交流思想、增进友谊的良好手段。武术在世界广泛的传播，可加强与国外武术爱好者的交流。许多国家武术爱好者喜爱武术套路，也喜爱武术散手，他们通过练武了解和认识中国文化，探求东方文明。武术通过体育竞技、文化交流等途径，在与世界各国人民的友好交往中发挥越来越大的作用。 　　2.1.3学校武术散打资源开发 　　学校武术作为武术发展的摇篮，本应成为武术传播的主要场所，但现实情况不容乐观。“尽管武术早在1916年就开始进入学校，不同时期又不断地编人大纲列入课程、制定教材。时至今日却在学校中并没有实现根本的普及，甚至在许多学校‘名存实亡’”。“中华人民共和国教育部于1956年公布的第一部中小学体育教学大纲中就列武术为体育课内容。然而，不少调查报告显示当代学校武术教育开展情况亦难让人满意”。“学校武术不论是在南方还是北方，不论是在繁华的闹市，还是乡村和小镇；不论是大学，还是在小学和中学，人们看到的学校武术已经被统一的少年长拳、12式、24式