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市场营销专业课程改革分析与建议 　　摘 要：市场营销学是高等学院管理类普遍开设的一门课程，深化大学市场营销课程改革，有助于培养学生的市场经济意识，完善学生的知识结构，提高学生的综合专业技能。文章提出了案例教学、模拟创业及考核方式的改革与思路，以及针对专业特点选择不同的教学方法的建议。 　　关键词：市场营销；课程改革；案例教学；创新 　　中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1008-4428（2010）12-108-02 　　 　　一、引言 　　市场营销学是20世纪初创建于美国的一门专门研究市场营销活动规律的应用科学，是商品经济高度发展的产物。在解决企业生产过剩、拓展市场、提升企业核心竞争力等方面具有不可估量的作用。改革开放初期，我国引进了市场营销学科，但是由于经济的相对落后，这门学科在理论界并没有引起重视。直到上个世纪90年代中期，市场营销学这门学科才在中国大学普遍开设，该课程的开设，对于增强学生市场意识、了解和掌握市场运作规律、起到十分积极的作用。，随着经济的不断发展，市场竞争的愈加激烈，市场营销学不仅已成为企业在快速变化、激烈竞争的市场中谋求生存与发展的管理利器，而且也是现代人的一种核心思维方式。但是，市场营销课程在中国高校的教学方法改革却相对滞后，极大地制约着教学效果，影响了学生综合能力的提高。 　　二、市场营销课程教学中存在的问题 　　（一）理论联系实际不够成熟 　　目前，大部分课堂教学还是沿袭老师教、学生学的传统模式，以理论教学为主。虽然有些教师在教学中也力争引进国外案例教学的方法，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个案例实际上只起到一个例子的作用。另外，大部分案例都是在收集二手资料的基础上进行分析，老师的感性认识非常有限，因此课堂上学生的主动性、积极性并没有充分调动起来，最新的营销理念、策略和方法难以引入课堂，课堂效果无法得到提高。 　　（二）实践教学环节形同虚设 　　实践教学是构成高等学校课程教学的重要组成部分，而从各高校的实际情况来看，市场营销专业难以有稳定的校外实习基地，同时，由于学生人数众多，学校也无法满足那么多的人集中实习，所以，实习的单位和场所基本上是由学生自己寻找，这样就带来了实习管理困难的问题。对分散实习未能进行有效的监督和检查，校外分散实习难以控制质量，实习流于形式。 　　（三）缺乏适应学生创新能力培养的有效途径 　　市场营销学是一门应用性很强的学科，重在培养学生综合应用能力，而不应仅仅局限于基本概念、基本理论方法的讲解。目前，市场营销课的教学，受传统影响较大，课程教学重知识轻能力（从其考核方式可知），对学生创新能力的培养重视不够，且方法单一，而市场营销综合能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低，很多营销手段在别人运用的时候效果明显，而当自己照搬照抄的时候，其效果却大打折扣。究其原因就是我们在学习别人成功的营销手段的同时，没有创新，而差异化营销恰恰是一个企业制胜的法宝。 　　 以上问题，对于实践性、创新性极强的市场营销课来说是很不适应的。用这样的教学方法很难培养出头脑灵活、能够解决实际问题的应用型营销人才。有鉴于此，我们认为，市场营销课的教学方法必须改革。 　　三、对市场营销课程改革的几点建议 　　（一）提升案例教学在营销课堂教学中的地位 　　所谓案例教学法，又称个案研究法，这种方法是运用案例进行教学实践，改变传统教学以本为本，从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。案例教学可分为两种类型：一是从实例到理论，即引导学生运用案例，经过分析讨论，寻找知识形成的规律，发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题；二是从理论到实例，即给出基本概念，启发学生运用基本概念，发散思维，以实例解释理论，以实例证明理论，从而获得解决实际问题的能力。通常，案例教学的实施步骤分为如下几步： 　　1、案例的选取 　　案例的选取直接关系到案例教学效果，结合高职市场营销的教学特点，教师在选取案例时应注意以下几点：第一、案例内容与教学知识点相匹配。案例教学是围绕理论教学展开的，这要求教师在讲课之前，必须做好充分准备，把握教学知识点的同时全面了解案例的主题，做到案例内容与理论知识的高度一致性，两者相辅相成，互相支持。第二、遵循案例的选取原则。营销案例的选取要做到时效性好、针对性强、具有典型性，并尽量做到题材广泛。具有上述特点的案例能更好地激发学生的兴趣，有助于学生对案例的理解和把握。 　　2、任务的设计 　　选取适当案例后，教师应在充分熟悉案例的基础上，根据对理论知识的掌握要求，精心设计案例讨论任务。设计任务时，教师要结合高职学生的特点，任务设计由易到难，不求过于复杂；任务一定要