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小学科学教学中学生创新意识诱发和培养 　　小学科学教学以探究活动为主，在活动教学中，教师与学生的关系应当充分地体现平等与和谐。教师是活动的指导者、促进者，学生学习活动的合作者，每一个学生都应从教师身上感受到对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重。在课堂上，教师对学生应力求做到“三个尊重”：一要尊重学生的人格。当学生的认识出现偏差，甚至发生错误时，教师也不能讥笑、讽刺，而应是循循善诱，耐心开导，以稳定学生的学习情绪。二要尊重学生的学习意志。让学生充分发表自己对某些问题的独立见解和看法，鼓励学生突破思维定势的约束，尊重他们不同寻常的提问和想法。三要尊重学生的主体地位。学生是学习的主体，教师应尽可能把课堂上有限的时间还给学生，让他们发挥其主观能动性，积极地参与观察、实验、思考、研讨等学习活动。以完全平等的姿态与学生一起探讨问题、寻求答案，使学生的创新思维得到充分发挥。 　　教师是教育活动的组织者、引导者、实施者。新的课程标准需要新的教学理念、教学方法、教学策略的支撑。所以，教师的教学行为是新课程能否真正达到目标的重要环节。在新课程体系下，教师要面向全体学生，注重个性化教学。在整个教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应是学生创新能力的开发者。 　　一、利用动态开放的实践活动诱发和培养学生的创新意识 　　以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点