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建立农村初中校园和谐人际关系方法与途径探究 　　和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说,和谐不是指完全统一,而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。现代意义的和谐,就是社会各成员、群体、阶层、集团之间相处融洽,人与人之间相互尊重、信任和帮助,人与自然和谐共存的可持续发展社会。校园内人际关系包括学友(同学)关系、师生关系、亲属关系等。校园内人际关系和谐,就能使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥,从而就能不断增强校园的创造活力,推动学校的前进与发展。 　　学校是培养人的场所,是引领社会发展与文明进步的机构,是社会的重要组成部分。作为社会的一个重要组成部分,它对构建社会主义和谐社会也具有重要意义。 　　实施素质教育教师是关键,建立和谐人际关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开,教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化,传统的和谐人际关系受到了严峻的挑战。宽松、民主、和谐的师生关系是实施人格魅力影响的无声媒介,是开启学生心灵的钥匙,是陶冶情操的潜在力量。只有在民主和谐的氛围中,师生平等的对话和交流才能得以实现,学生的个性才能够不断得到张扬,才能培育起探索未知世界的信念、意志和品质,释放出其内在的巨大潜能,健康的人格才能够得到形成和发展。因此,作为教师应设身处地地为学生着想,把学生作为一个大写的、活生生的“人”去看待,因为他们是一个个长大而未成年的人,应允许他们出错、允许改正、允许他们保留意见;对一时难以达到要求的学生应灵活机动,尽可能创造出和谐、良好的和谐人际关系和教育环境,促进学生健康人格的形成。在当前,无论是教育思想、教育理念的转变,还是教育内容、教学方法的改革,最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此,研究新课程背景下和谐人际关系的现状、特点、变化和发展,力图寻找到构建新型和谐人际关系的方法和途径,具有重要的现实意义。对于学生身心的健康发展,构建和谐校园,推进素质教育,有着深远的意义。同时,构建新型和谐人际关系更是我校今后实现可持续发展和跨越式发展的客观要求。 　　因此,我们从和谐人际关系入手,坚持贯彻科学发展观,坚持以人为本的理念,从思想引领入手,并在改变思想现状的前提下,采用文化熏染、活动影响、心理重塑、环境感染、榜样示范、和谐细胞建构等方法,来改善校园人际关系的现状,构建学生、教师、家长之间的和谐关系,营造和谐的校园氛围,以达到学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 　　一、建立以人为本的教学理念 　　“人本”就是在自然、社会与人的关系上,人是本体、人是主体、人是目的,人是标准,人高于自然和社会,一切为了人的生存、发展和完善。以人为本的基本内涵是:“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的,它强调人是自然、社会、自身的主体;人是价值形态中的最高主体。”以人为本观念是自文艺复兴运动兴起而出现的,但真正从哲学上把从抽象“人”的关注转移到对个体生命价值的“人”的关注经历了漫长的过程。 　　要注重学生的主体性,尊重每一个学生。这就要求教师应该在课内外体现出与时俱进的教学思想,把上课看作是与人的交往,而不单纯是劳作;是艺术创造,而不仅仅是教授;是生命活动和自我实现的方式,而不是无谓的牺牲和时光的耗费;是自我发现和探索真理的过程,而不是简单地展示结论。只有坚持从学生的发展需要出发,立足学生实际情况,充分发挥大学生的主体作用,通过转变观念,合理组织教学过程,进行师生关系、教学内容、教学方法等方面的改革与创新,才能实现以人为本的教学。 　　二、建立和谐的校长与领导班子其他成员之间的关系 　　校长要善于使正确的思想和科学的教育理念成为领导班子的通令思想和理念。每位班子成员在统一的思想和理念指导下思考问题,就容易形成认识上的共识。校长要善于用共同的奋斗目标来凝聚人心,使班子成员工作的分力形成实现共同目标的合力。校长要善于用科学的工作运行机制组织大家议政和决策。善于营造宽松的工作环境,搭建让每一位班子成员放手工作的平台。这样大家才能充分发挥自己的聪明才智,才能形成在宏观计划指导下独立思考、主动出击、创造性地完成工作任务的局面。 　　三、 将构建和谐校园人际关系融入校园各方面的工作 　　(一)开展读书活动,构建书香校园,提高学生、教师的自身修养,营造和谐的校园文化氛围。每位老师结合个人实际,制订了本期读书活动计划,明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。加强读书交流,读书笔记以摘抄和写心得体会为主,教师定期进行检查指导,对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。让校园真正成为学生的精神乐园。学校投入一定资金,购买一定数量的适合师生阅读的图书,切实加强图书的管理,充分发挥其作用,积极为广大师生阅读提供良好的平台。