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建立初中物理家庭实验可行性研究 　　如何才能从学生个性发展的角度出发，开展好科学探究教与学的双边活动呢?本文试图本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，对建立家庭初中物理实验的可行性问题进行一些研究。 　　 　　1　建立家庭初中物理实验的目的研究 　　 　　我们在学校常规的教学活动中，由于传统教育思想的影响依然存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”。“重知识、轻方法”的错误倾向。另一方面，现阶段初中物理课周课时偏少，有的学校现代化建设的基础较差。学校建设布局不合理，实验室设置少，使得学生分组实验开展起来困难重重。 　　我认为建立家庭初中物理实验是一个好的途径。也是可行的。 　　建立家庭初中物理实验的目的可以归结于以下几点。 　　1.1建立家庭初中物理实验有利于全面推进素质教育 　　建立家庭初中物理实验的目的就是要面向未来、充分体现素质教育精神，促进每个学生个性的全面发展、让学生真正成为学习主人。我们就是要通过探究性实验激发学生个体的自觉的独立思考和创新的意识，切实提高学习质量。建立家庭初中物理实验可以在自主科学探究过程中让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，进而培养学生设计实验、收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。随着建立家庭初中物理实验探究实验教学的实施，那种传统的由教师传递客观事实的模仿性、维持性学习将转变为建构主义的创新性学习，建立家庭初中物理实验体现了学生在教学过程中的主体地位，由于学生能自觉的主动参与、探究发现，学生的以往经验得以充分的开发与利用，改变了传统教学过程中那种死记硬背、机械训练的现象，突出知识的社会建构以及教学方法的导引性和支撑性，从而把课堂外的家庭变成一个充满科学探究氛围的学习环境。因此，通过建立家庭初中物理实验，真正能全面提高学生的素质。 　　1.2建立家庭初中物理实验有利于培养学生的创新能力 　　建立家庭初中物理实验的目的是基于物理本质是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都以物理实验为基础，并受到实验的检验。在科学探究过程中，充分发挥学生的主体作用，在家庭这样一个环境下进行以科学探究为目的的家庭物理实验，学生的身心高度的自由，有利于学生创造性思维的激发。在家庭初中物理实验探究过程中，学生可以针对问题提出不同的猜想，然后设计实验进行验证，学生通过自己选用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。这就充分调动了学生进行科学探究的主动性，建立家庭初中物理实验，学生就必须对实验过程中可能有的各种因素进行取舍，对所得信息进行分析，使学生的分析能力、抽象思维能力都得到训练和发展。学生在家庭初中物理实验探究实验过程中的自由思考、自行设计、自主实验是培养学生创新能力的有效手段。 　　1.3建立家庭初中物理实验有利于提高学生的学习能力 　　建立家庭初中物理实验的目的是基于科学探究的基本环节：提出问题――猜想和假设――设计实验――进行实验――分析和论证――评估和交流。在家庭初中物理实验过程中，学生通过提出问题从而设计合理的实验方案，分步实验，局部推测，最终通过评估和交流，得出较为准确的结论。在家庭初中物理实验探究过程中，要求学生收集有关的信息和证据，创造性加工处理、分析矛盾、解决矛盾。这是对学生智力因素和非智力因素能力的双重考验。更有价值的是，学生通过家庭初中物理实验探究性实验，深切体验到收集信息、资料、设计方案，运用科学方法的重要性。同时学生运用各种实验现象分析和筛选时。发现提出问题和作出推理的素材，运用学过的物理知识和规律进行简单的计算、从而推出可能的物理结论和物理规律。最终提高了学生的学习能力。 　　1.4建立家庭初中物理实验有利于激发学生学习物理的兴趣 　　建立家庭初中物理实验的目的是基于新的物理课程标准中的科学探究性物理实验是从提出问题、猜想和假设人手，从心理学的角度看，这样能使学生产生强烈的情感上的认知冲突，从而激发学生的学习兴趣。在家庭初中物理实验过程中学生可以从自身的实际能力出发，自主进行实验活动，并没有一个统一的标准，这样每一位学生都能达到自行预设的成功目标。通过评估和交流，使学生产生自己的见解和观点，从而得出较为准确的实验结论和物理规律。在家庭初中物理实验探究过程中，通过学生的主动参与，使之在据究过程中体验成功的快乐，从而激发学生学习物理的兴趣。 　　1.5建立家庭初中物理实验有利于提升全民科学素养 　　建立家庭初中物理实验的目的是基于社会化的家庭环境下所进行的一种科学探究活动，这样势必会使学生家长参与其中，我们知道“决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而且是几十亿普通地球居民的平均素质”。建立家庭初中物理实验能积极而有效的促使学生家长乐此不彼地参与到学生科学探究活动中，使其