建立初中生综合素质评价诚信机制探索.docVIP

建立初中生综合素质评价诚信机制探索 　　初中毕业考试与普通高中招生制度改革以来，学生综合素质评价作为一项重大的改革举措进入到考试评价制度改革的视野。综合素质评价改变了过去以升学考试科目分数简单；相加作为唯一录取标准的做法，有利于促进教育公平，有利于促进学生全面发展，有利于促进学校实施素质教育，对我国招生考试制度创新，推动中小学素质教育的全面实施发挥了重大作用。 　　由于综合素质评价工作开展的时间不长，在实施过程中，出现了一些亟待解决的问题，例如：对学生综合素质评定的标准难以把握和操作，评价指标体系设计和评价方法不够科学，与中考(高考)成绩的关系不便处理等等。更重要的问题在于，由于传统考试评价制度的制约，道德约束机制、自律机制、激励机制、监督机制等的不够健全，以及地方教育部门和学校对利益的不正当追逐，造成学生综合素质评价过程中存在着不诚信现象，严重干扰了评价结果的公平和公正，影响到学生、家长和社会对综合素质评价的认同，成为影响到学生综合素质评价工作深入推进的“瓶颈”。 　　构建学生综合素质评价的诚信机制必须从思想道德教育、诚信制度和评价方法体系建设等方面着力，既需要有政府、教育行政部门、学校领导、教师、家长、学生和社会共同参与，共同营造和培育诚信环境；使综合素质评价更规范、更科学、更有权威性和指导性。 　　 　　一、开展宣传教育，为诚信评价营造良好氛围 　　 　　通过多种形式的教育活动，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。 　　 　　(一)以推进中小学综合素质评价制度建设为契机，广泛开展诚信教育 　　抓住综合素质评价这一生动切实的教育载体，把诚信教育活动与中小学生综合素质评价活动有机结合，促使学校树立以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，将“诚信教育”落实到学校教育教学、学校管理和综合素质评价的各个环节之中。 　　 　　(二)加强教职工的信用意识和职业道德教育，尤其要加强学校校长和教师的诚信教育 　　使校长和教职工自觉做到为人师表，率先垂范，不弄虚作假，取信于学生、家长和社会，在提高综合素质评价的“诚信度”中切实起到带头和示范作用。 　　(三)让诚信教育走向社区、进入家庭 　　学校主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，重视和加强对家庭教育的指导。通过印发宣传资料，定期召开家长会、座谈会形式，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，协助做好学生的综合素质评价工作。 　　 　　二、完善各项制度。为诚信评价提供保障 　　 　　制度约束机制需要由一套相互联系的法规体系和制度体系构成，对综合素质评价诚信机制的确立和实施提供完善的制度保障。制度创新是诚信评价机制建立的关键环节。 　　 　　(一)建立和健全中小学综合素质“诚信评价”的自律机制 　　建立和健全《诚信评价协议书》制度。每年开展综合素质评价工作之前，学校与年级学生、教师及家长，签订诚信评价协议书，做出保障诚信评价的。正式承诺，并作为考核单位和个人诚信工作的依据。 　　 　　(二)建立和健全“诚信评价”的考核、记录、反馈机制 　　建立“诚信评价”的考核制度。把是否带头守信重诺、不徇私舞弊、公平公正对待和处理学生综合素质评价结果等，作为对学生、教师、班级、学校校长考核的重要条件。 　　建立“诚信评价”信息记录制度。“诚信评价”信息记录档案，详细记录学校、年级、教师及学生“诚信评价”基本信息、良好和不良信息、投诉信息、处罚信息等，在此基础上，建立各学生素质“诚信评价”信息管理数据库。 　　建立高中学校对学生综合素质的追踪反馈制度。在初中学生进入高中一学期后，组织高中学校对所有学生的综合素质实际状况进行追踪，实施“真实评估”，检验初中学校综合素质等级评价的“诚信度”，评价结果反馈给“诚信评价”学校各部门和各教师。 　　 　　(一)建立和健全“诚信评价”的奖惩激励机制 　　普遍诚信的背后，是完善的社会诚信机制。要通过建立和健全“诚信评价”的奖惩激励制度，增大失信成本，加大惩罚或奖励力度，使讲诚信者获益，无诚信者受损。1　定期公布诚信评价班级教师“红名单”和失信评价“黑名单”。2　加大对校长、教师和学生不诚信行为的处罚力度。对于学生家长投诉或反映的问题，一经查实，予以严肃处理，直至待岗培训、行政处分等。对伪造成绩的学生进行批评、教育和诫勉，直至对情节严重者，采取取消推荐资格等措施。 　　 　　(四)构建“诚信评价”信息披露机制和舆论监督机制 　　加快网络化建设，使评价信息全面体现“诚信评价”的公开性、透明性和公平性，避开内部操作的嫌疑，使综合素质评价成为对所有学生的权威性的诚信