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建立在网络平台上新型音乐教学方式探究 　　摘 要 在21世纪信息化的今天，传统的音乐课堂教学模式已经远远不能适应新形势发展的需要。进一步改革和完善音乐课堂教学已势在必行，迫在眉睫。学生需要更新的授课方式，需要身临其镜地全方位学习音乐。而信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体综合运用都为艺术课程资源的开发与利用创造了新天地。它对于新课程标准的实现，教学水平的提高，教学方式的改变至关重要。 　　关键词 信息技术 中小学音乐教育 学生音乐学习方式 　　 　　一、引言 　　 　　因特网上有取之不尽、用之不竭的信息资源。目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站，其中可供艺术教学利用的资源确实是巨大和无献的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于学生的可持续性发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。 　　 　　二、创设网络环境，改变学生学习方式 　　 　　通过网络进行学习是一种全新的学习方式。在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。我们运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如：利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。在教学中，我们经常设计师生共同网上搜索、共同交流体验的环节，旨在与学生产生情感共鸣，共处一种愉快状态。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正的拥有和保持艺术所给予他们地愉悦。 　　（一）鼓励学生网上学习 　　课堂只是学生广泛学习活动中的一个点，除了课堂学习，我们还经常有意识地引导学生网上学习。 　　实例一：2008年2月我校建立了音乐学科内部网站。近期我们又开辟了“音乐飞扬”网站。学生家长老师只要在网上注册后就能把搜索到的有关信息上传在网上。此网站是大家共同建立的。它能充分利用社会资源，极大的丰富网站内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强艺术活动的趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。 　　（二）创建有特色的音乐拓展型校本课程 　　网络环境下的音乐教学能培养学生主动参与意识，培养学生具有独特的音乐感受力，较好地发展学生的个性，激发学生学习音乐的兴趣。根据音乐课改的要求，我们以音乐课程为突破口充分挖掘网络资源优势，加快艺术资源的开发和利用，创建有特色的音乐拓展型校本课程。 　　实例二：花城出版社出版的《走进音乐世界》二年级下册第7课《先辈们唱过的歌》中聂耳的《卖报歌》一课，我设计制作了专题“人民音乐家”聂耳音乐作品内部网站，通过学生熟悉的歌曲《毕业歌》引导学生进入网站主动学习。在网站上，学生根据自己的爱好，自主的选择聂耳的作品进行欣赏。学生在这种环境下学习音乐，完全是根据自己的认知水平、自己的兴趣爱好来欣赏和感受各种不同的歌曲，学习是学生自主的一种欲望，是学生主动参与完成的一种活动。这种学习使学生真正获得了智慧，而不仅仅是音乐知识和技能。在这种环境下，学生对歌曲的不同感受有形成了学生之间进行交流的动力，它不仅推动者学生继续探索和研究作品《卖报歌》，也是全体学生对聂耳和他的作品的认识和理解更为全面，更为深刻。 　　（三）建立互助共学的师生教学关系 　　网络环境下的音乐教学也改变了传统教学中师生之间的上下级关系，二者之间容易建立起平等、互助、共学的关系，改变了教师的权威性和领导地位，有时甚至会出现老师不如学生的情况。 　　实例三：花城出版社出版的《走进音乐世界》八年级上册第4单元《名家名曲》中欣赏李叔同的《春游》，有的同学由“春游”两个关键字就搜索到了与《春游》有关的流行歌曲，他们一会儿哼唱歌曲旋律，一会儿为大家介绍李叔同的《送别》，一会儿为自己搜索到一个李叔同鲜为人知的故事而高兴地和其他同学分享。他们一边欣赏一边在论坛上发表自己独特的见解，如痴如醉地“乘坐”在音乐这艘“游船”上享受着它的美妙，他们对互联网和流行歌曲的熟悉程度是老师所不及的。因此，在网络环境下学习，师生之间完全是一种平等关系，是一种合作关系，学生也完全成了学习的主人，学生的个性在这种环境中也能得到很好的培养。 　　 　　三、教师自身的突破引导网络教学的开发和利用 　　 　　新课程改革方案将逐步打破以往以教师、课堂和教材为中心的格局，力求既学好教材又超越教材；既立足课堂又超越课堂；既尊重教师又超越教师，真正推进研究性学习与课程资源开发利用的契合互动，才能确保适应新课程方案改革带来的挑