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山西农村实用人才培养模式实践研究 　　农村实用人才培养是一个系统工程，构建科学的培养模式是实现这个系统工程的重要环节。经过多年的实践和探索，山西省各地区都相继建立了适合本地发展的农村实用人才培养模式。本文归纳了五种培养模式，列举了有代表性的案例，并就其含义、优缺点等进行了研究和探讨。 　　一、现场指导型农村实用人才培养模式 　　现场指导型模式是指在农村田间地头对农民进行讲解、示范、操作和解答等活动的培养样式。 　　优点：一是通过现场讲解、示范、操作，使农民边学边看边做，直观、清晰地掌握所学技术；二是现场教学看得见、摸得着，农民学得快、印象深、掌握熟。并且可以因人施教、单独施教。 　　缺点：一是培训内容主要为某种具体的技术，内容单一，理论性不强；二是后继培训的开展对培训效果影响很大，容易造成农民对培训人员的依赖。 　　案例：翼城农广校开办“北常村高效蔬菜生产班”培养农村实用人才。 　　临汾市翼城县南梁镇北常村是反季节蔬菜生产示范区，农民对高效蔬菜生产有迫切的要求，翼城县农广校在北常村周边的五个村庄，筛选出文化较高、技能较强的102人开办了高效蔬菜生产教学班，进行为期三年的中专业余学习。 　　为了增加教学的针对性，增强吸引力，教学班聘请的老师都是当地有丰富实践经验的农业技术员，老师按设施蔬菜生产的周期跟踪指导，每周授课一次。农民将平常生产中遇到的问题搜集起来，或记在纸上，或摘下病枝，等到面授的时候，带上一大堆问题向老师请教，共性问题统一解答，个性的问题到大棚里进行现场示范指导。这种现场示范指导方式，取得了显著的效果，当地群众表现出前所未有的热情。每到授课时间，老师被农民团团围住，出东家棚进西家棚，为农民解决每一个生产技术问题。 　　2001年至今，近千人掌握了高效蔬菜生产技术，成为蔬菜生产行家能手，成为科技致富带头人。以北常为中心，周围村已发展起日光温室8000余个，成为临汾市最大的反季节蔬菜生产基地。 　　二、典型示范型农村实用人才培养模式 　　典型示范型模式是指政府、高校或者企业通过兴办农业科技示范园和示范场，树立区域农业科技发展的典型，构建农业科技成果转化的平台，形成农业科技培训基地，引导广大农民自觉地进行科技学习的培养模式。 　　优点：一是解决了农业科技成果推广“断档”问题，农民通过直观的物化技术和丰厚的利益引导，加快了吸纳新技术成果的过程；二是解除农民怕担风险的后顾之忧，通过典型示范园区，让农民眼见为实，亲身体会，从而自觉自愿接受培训；三是典型示范培训对于推广新品种、新技术，实现科技成果转化十分有效。 　　缺点：一是由于缺乏统一规划，加上受人才、资金、创新能力等因素的制约，导致典型示范区普遍存在结构不合理，难以发挥农业资源区域优势；二是该模式存在着科技含量较低、经济效益较差、发展后劲缺乏等问题，导致示范带动力不够，科技辐射力不强。 　　案例：曲沃县太子滩高科技农业示范园区培养农村实用人才。 　　曲沃县太子滩高科技农业示范园区是国家农业综合开发项目区。他们大力推广市场前景好、效益较高的瓜菜花卉等经济作物，开展科技培训，发展订单农业，增加了农民收入。 　　1. 发展绿色果蔬花卉，提高农民产加销能力。曲沃县太子滩农业发展有限公司，先后承担了国家农业综合开发产业化经营项目和高新科技示范项目，形成“公司+合作社+基地+农户＋超市”的经济利益联合体。公司先后建成了太子滩绿色蔬菜基地和星海绿色蔬菜基地，有15个果菜品种通过国家绿色认证，被列为山西省绿色农产品著名商标。公司以订单形式与农户签订达标蔬菜收购合同，与农户建立了比较稳固的利益联结关系，将产品分级包装，年加工销售“太子滩”礼品果蔬3万箱、50万公斤的能力，增加了蔬菜的附加值。科技示范园区的不断发展，提高了农民的种植水平，增加了菜农收入。同时引导农民参与蔬菜市场流通，培育了大批的经纪人。 　　2. 上连科研部门，下连农户，做好科技服务。示范园区上连山西省农科院蔬菜研究所、山西省农科院小麦研究所、山东寿光市金丰种业有限公司等科研部门，聘请有丰富理论和实践经验的专家；下连农户，提供科技咨询，做好科技服务，年接待参观学习农民近千人次。在示范基地内引进农业实用新技术、新成果，试种、试验，开展农民培训，培养农村实用人才。还不定期举行种植技术观摩会，邀请乡镇农业干部、村组干部、种田能手等参加。通过各种培训推广观摩活动，新品种得以推广应用。 　　目前，该示范园区示范面积1万亩，精品园区面积1200亩。通过该园区辐射带动面积10万亩，有15000户农民受到带动，增长了科技知识，提高了结构调整意识，农民收入有了不同程度的增长。 　　三、项目推动型农村实用人才培养模式 　　项目推动型培养模式是以某一农业科技项目为载体，采用现场指导、课堂教学、广播电视、参观考