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开展高效中职生自我管理工作探析 　　【摘 要】本文论述中职生的自我管理能力，可以从值日班委制的推行、榜样激励作用的发挥、班委责任的落实、主题活动的开展等途径进行培养，从而实现高效的中职生班级管理工作。 　　【关键词】自我管理 中职 班委 主题活动 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）03B-0074-02 　　中职学生整体的思想素质、文化成绩相对较差，这不仅为教育教学带来了不便，同时还影响到班级的有效管理。笔者所教班级长期以来存在着学生难以管理、生生之间关系并不和谐的情况，这既与中职生自身特点有着紧密联系，同时还源于班级学生构成的复杂性―― 班级学生由中国学生与越南学生构成。本文在研究中从学生的自我管理入手，探讨如何发挥中职生提升自身、规范自我的作用，??建良好的班级氛围与成长环境。 　　一、值日记录，发现点滴 　　自我管理要求调动学生自我教育的意识与行为，使之能够准确认识自身、改正缺点。自我管理活动的开展不仅可以围绕着个体进行，还能够通过改进与上升，实现对群体的自我管理，从而提高管理的整体效果。为了实现这一目标，班主任可以采取“值日委员制”，让每个学生轮流担任值日班干，让他们形成为班级服务的意识，同时为其成长锻炼提供充足的机会。 　　笔者所教班级在实施“值日委员制”的同时，推行了班级日记。值日班干每天将班级纪律、卫生考勤情况、好人好事以及一些细节化的问题、自身对班级发展的感悟进行一一记录；笔者则通过每天查看班级日记了解具体的情况。例如，笔者曾经在班级日记中发现了学生之间相处不和谐的问题。由于学生在构成上具有一定的复杂性，除了中国学生以外，还有一部分越南学生，思想文化、认知以及语言上的差异极容易造成班级氛围的不和谐。通过班级日记发现这一问题以后，笔者不仅正面去纠正该现象，同时还在班会课上由值日班干部、班委对问题进行分析，挖掘问题的根源、为解决学生矛盾问题献策，笔者再就具体的问题、个别现象进行强调与引导，实现群体自我管理基础上的个人升华，改善了学生在与人相处上的认识。 　　值日班干部的设立要让每个学生都参与到班级管理的过程中，让他们感受到自己才是班集体的主人。对此，班主任应该学会充分放权，尊重每一个学生的想法，这样才能提供施展才能的机会，让学生形成荣誉感、集体感与成就感。另外，由于学生能力的差异，部分学生在管理过程中可能会出现失误与不足，班主任应该形成发展与宽容、关心与爱护的意识，通过班级日记深入了解学生，并促进学生的自我调节与全面发展。 　　二、正面宣传，榜样激励 　　正面宣传是通过班级良好氛围的营造，让学生在受到积极影响的同时，“唤醒”自我管理的热情，接受正能量的感染。正面宣传既可以通过硬件环境的优化，借黑板报、班级网站等渠道，进一步宣传班上的好人好事，发挥榜样激励作用。同时还可以通过班级明星评选、我的榜样分享等一系列活动的开展，让学生进行自主的讨论与互动，从他人身上学习到优秀的道德品质。 　　由于中职生即将跨入社会的大门，在正面宣传与榜样激励的过程中，不仅要关注学生专业技能的突出，同时还需要突出学生的道德素质、职业素养等多个方面的内容，这样才能让榜样激励的作用更加明显。我们班在主题班会课上就经常组织学生自己上台分享一些好人好事、说说自己心中的榜样。学生所处的环境、思想认识与着眼点不同，选取的榜样也有着较大的差异。有的学生从生活入手，讲述了自己曾经遇到的、值得学习的榜样：有一次他在路上看到一个老年人不小心摔倒了，自己当时与其他人一样―― 想扶却不敢去扶，生怕承担之后的责任与后果，在抉择之间，已经有一位女生去扶了。学生以该女生为榜样，思考了自身在行为与认识上存在的不足。学生这一榜样的宣传也引起了其他学生的探讨，他们都列举了一些具有社会责任感的典型，找到了学习的榜样。笔者在此基础上，让学生自觉辨别是非，并鼓励学生每天做一件具有社会责任感的事情，哪怕是捡起身边的垃圾，也是一种责任感的表现。 　　要想发挥榜样在学生思想认识、行为引导上的正面作用，班主任必须要严格要求自身。这是因为班主任是班级工作的组织者、领导者，其行为对学生的发展、管理有着潜移默化的作用。班主任应该发挥自身的魅力、树立良好的形象与榜样，推动学生的自我管理、个性发展。 　　三、班委分工，责任到人 　　班委的设置与责任的分工是班级实施自我管理的基础，优秀的班委能够形成班集体发展的核心与中坚力量，并且在疏通班主任与学生、学生与学生关系的过程中发挥了不可忽视的关键作用。对此，班主任在学生实施自我管理的过程中，应该选出优秀的班委，明确不同的责任分工，对班级在具体管理事务、文明评比、卫生检查等多个方面的责任进行层层落实，并做到定岗定位、责任到人，这样才能发挥每一个班委的“关键力量”。 　　笔者在