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开设物理学史对物理教育专业学生科学素养培养 　　【摘 要】 物理学史在科学教育占有重要地位，并承担着提高学生科学素养的主要任务，因此在高校针对物理教育专业的学生开设物理学史成为必须。本论文在问卷调查的基础上，论述开设物理学史对物理教育专业学生科学素养培养的必要性。 　　【关键词】 物理学史；物理教育专业学生；科学素养 　　【Abstract】 The history of physics plays an important role in science education and undertakes the main task of improving students scientific literacy， so it is necessary to set up physics history for students majoring in physics education in colleges and universities. Based on the questionnaire survey， this paper discusses the necessity of setting up the history of physics to the cultivation of students scientific literacy in physics education. 　　【Key Words】 History of physics ；Students majoring in physical education； Scientific literacy 　　【中?D分类号】 G642.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-00-02 　　科学素养是科学技术的重要组成部分，它包含科学知识、科学思想、科学态度、科学精神和科学方法五个方面，其中科学知识占有首要位置，也是科学素养重要的组成部分。目前随着时代的发展，提高科学素养越来受到人们的普遍的重视。 　　物理学史是从社会历史发展的角度研究物理学产生、发展的过程。物理学史涵盖了主要的自然科学发展的重要内容，涵盖了科学家对物理学探索的整个历程，以及在这个探索过程中形成的科学思想、科学精神和科学方法。物理学史是组成物理教学的一项重要内容。大学物理教育专业的学生，是将来的中学物理学教师，他们的科学素养的高低会对其教授的学生的科学素养产生重要影响。因此在大学阶段加强物理教育专业学生的科学素养具有重要意义。 　　本课题组针对开设物理学史在物理教育专业的学生的针对昭通学院的物理教育专业专科学生开展了问卷调查，获得了宝贵的第一手资料。问卷调查随机发出30份，收回30份。问卷调查分为科学常识，科学方法部分和科学教育观三部分。在对30名物理教育专业的30名学生的中对于科学常识部分，对于“在地球上，静止的物体没有惯性。”这个问题，有13.33%的学生认为这句话是正确的。而对于“伟大的科学家霍金提出了相对论”这一论断，有16.67%的学生认为这句话是正确的，有3.33%的人回答“不清楚”。这二个论断其实都是最基本的常识，但是对于学物理教育的学生都不能100%的答对，试想如果他们这样去教授中学生会有怎样的结果。对于“发现电磁感应现象的物理学家是安培”，有30%的学生认为是正确的，13.33%的学生会作答“不清楚”。而这些学生物理教育专业的学生都是将来中学的物理教师，如果他们连基本的科学常识都不知道，那么就更谈不上作为教师去对学生进行科普教育了。 　　在科学教育观部分，只有20%的学生对“科学素养”这一概念表示非常熟悉，43.33%的学生表示熟悉，30%的学生表示对“科学素养”这一概念只是一般了解，7%的学生表示不熟悉。66.67%的学生认为“为了更好地推进我国的科学教育，有必要针对师范生开设《物理学史》”这门课程。可见，作为物理教育专业的学生渴望开设《物理学史》这门课程，通过学习本门课程系统地学习物理学理论发展的历史，更为细致具体地掌握物理知识和理论体系，加上历史学科的特征，通过学习能使学习者以物理学家的视角去认识物理世界，增强物理教学的历史感，学习物理学史的同时也学习了众多科学家的科学精神和科学方法，以及学习进行科学研究的方法，最终提高学生的科学素养。正如爱因斯坦在《论教育》中说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化”[1]P180 　　本文将在下文具体阐述开设物理学史必要性。 　　一、物理学史对